教育供给侧改革下《中级财务会计》课程教学改革研究

郭美娣

摘 要：供给侧改革是目前的热门话题，学者们都结合具体的行业对其进行供给侧改革的研究，总的来说，供给侧改革主要是通过调整供给结构，从需求出发，提供结构合理，兼顾质量和效率的供给，实现资源的优化配置，提升经济增长的质量。大学高等教育作为人才输出的重要地方，在传统教育中一直存在输出的毕业生的的能力与企业需求的人才不相匹配的矛盾，导致毕业生出去后不好找工作，学生在学习的过程中更是对学校开设的课程不感兴趣，觉得学了也没用。因此对高等教育进行供给侧已经迫在眉睫，对开设的课程按照供给侧改革的目的进行改革也是必要的。本文章主要以中级财务会计课程为例子，对会计高等教育的改革进行一些反思，同时提出促进中级财务会计课程供给侧改革的建议。

关键词：供给侧改革;会计高等教育;中级财务会计

2016年，习近平对新常态下中国经济的判断一针见血：“结构性问题最突出，矛盾的主要方面在供给侧。”推进供给侧改革是形势所迫，是问题倒逼的必然选择。改革攻坚，这个坎必须跨过去。当前中国经济正在经历一个比较特殊的阶段，有些产品生产过剩，比如传统类的农产品，而另一些产品却还需要依赖进口，存在很大的结构性问题，导致经济形势严峻，大学生就业压力较大。因此供给侧改革不仅仅是经济层面上去“三去一降一补”，教育行业作为给社会输出人才的重要手段和场所，也面临着供给侧改革的压力。

（一）高等教育供给侧改革的内涵

高等教育供给侧改革，从根本性涞水，就是从社会对高等教育的需求出发，以培养满足社会需求的毕业生为目的的根本性改革。高等教育供给侧改革的实施者是学校，但最根本的决策和引导者是社会的需求。要想完成高等教育供给侧结构改革，不仅要从指标完成程度上来说，还要结合现代高等教育的现状和实际，均衡地处理好效率和质量问题，以便高等教育的改革与社会需求紧密联系起来。随着经济的高速发展，企业对高等人才的需求也越开越迫切，因此对高等教育进行供给侧改革具有重大的意义。首先，高质量的满足实际需求的人才的输出。高等学校作为人才输出的最主要的机构，在供给侧改革下，需要向社会提供满足社会需求，同时与社会经济结构想适应的人才。现代社会更多的需要艰巨扎实的专业知识、良好的个人品质以及具有创新能力的高等人才。其次，提供实现创新驱动发展战略的动力。高等学校应该将其在实验室里的理论研究成果转化为实际的生产力，促进社会的进步。

（二）我国会计高等教育实行供给侧改革的重要性和紧迫性

我国经济发展已经进入新常态，这意味着我国经济已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在优化经济结构、转换增长动力的关键时期。增长动力的核心是提升质量和效率，而质量和效率的提升主要依靠人力资本。会计作为企业中的一个传统职能，基本上每个企业都会有专门的会计人员，因此提供满足新常态经济的会计人才是一件极其重要的事情。而会计作为会计人才的重要输出渠道，不仅仅要提供会做账的基础会计人才，还需要提高能够适应社会发展、懂得分析、会解决复杂问题、具有创新精神的业财融合高等人才。只要对会计高等教育进行供给侧改革，才能解决财会人员的供求平衡问题，才能促进会计人才的创新，促进社会经济的平稳发展。

（三）中级财务会计课程教学的供给结构和需求现状

《中级财务会计》的前序课程是《会计基础》，后续 直接相关课程是《高级财务会计》，同时它还是《税法》、《成本会计》、《财务管理》，《管理会计》等系列专业课的铺设课程。作为会计专业的一门必修课，也是一门承上启下的专业课，如果学不好中级財务会计，后面的高级财务会计基本上无从下手。中级财务会计这门课程给学生在提供下专业知识有如下特点：

（1）会计专业性强，但每个知识点较独立。中级财务会计是在基础会计学的基础上，默认学生具备了解会计基本处理的流程的知识下，分类别介绍了资产、负债和所有者权益的具体会计处理，实际上是对会计准则的具体分类别学习。正如会计准则一样，教材章节按照每个具体的项目较独立的安排，所以学生接受的知识也是相对独立的，在教学过程中，学生经常反映学了后面的知识忘了前面的知识，因为后面的知识跟前面相关性不大。正因为中级财务会计供给知识的特点相对独立，因此要求教师在进行中级财务会计教学时能够将相对独立的知识串联起来。

（2）中级财务会计供给的会计知识偏重于理论。中级财务会计的知识基本上按照会计准则的要求进行的，一些概念，一些规定也是完全按照会计准则的规定进行编写，会计准则里面的规定都是非常精炼和规范的，虽然会计知识都是要严格遵守会计准则，但正是这样，给中级财务会计教学带来了些挑战，上课的时候我们传授给学生理论知识，但等到学生出去社会后，遇到具体问题，却不知道适用哪条规定以及要怎么进行会计处理。 出现了很多学校里的知识是无用的观点。

（3）中级财务会计课堂的教课教师与其所授知识不匹配。我国的高等教育有公办学校和民办学校。公办学校还好一点，师资相对强一点。一些民办学校为了较低成本，师资较差一点。中级财务会计教师需要具备一个相关比较广的知识，包括会计、税法、成本，财务管理等方面的知识，还需要具备一定的会计实践经验，这样才能更好的解释中财中的理论知识，让学生更好的吸收和运用，但我们国家的高等教育存在的一个同病是它仍然偏向于应试教育，对教师的考核也主要偏向于科研，所以很多教师空有学历，但却缺乏实际操作经验，很多教师都是从大学一毕业就来学校当教师，中级财务会计的教师也如此，这样传递给学生的知识可能仍然较理论，不便于学生很好的吸收和运用。

（4） 中级财务会计属于财务会计，不适应会计前沿的发展。随着社会的进步，企业对会计在企业中的作用要求越来越高，不仅仅限于财务会计，更多的偏向于管理会计，因此，现在会计发展的前沿是管理会计。财务会计作为已经发展相对成熟的，一些基础的工作未来会被人工智能慢慢取代。中级财务会计的知识主要是在财务会计领域，大多数是偏基础性的，因此，为了防止学生通过学习中级财务会计而无用，在中级财务会计的知识里很有必要结合一些管理会计的知识。

（四）中级财务会计课程供给侧教学改革的意见

（1）注重理论与实践结合，开发多种教学资源和教学模式。

在对中级财务会计供给侧改革上，我们可以通过开发实践资源，在教学过程中，引入具体的案例进行分析，包括企业成功的案例也包括失败的案例，让学生更好的运用会计专业知识，同时通过对具体企业的分析，让学生了解到目前企业对会计人员的要求。让学生所学的知识能够满足企业对会计人员的需求。在开发实践资源方面，可以通过建立案例库，案例库的建立需要有组织有目的的，不能仅仅作为信息的搬运工，还应该由教师团队按照学生的学习能力和学习需求进行加工和整理，同时要不断的更新案例库，保持所学的知识跟社会是对接的。可以充分利用互联网时代的便利性，探索多元化的教学模式，增加学生对会计知识的掌握程度。比如可以将一些不是很重要的知识，让学生通过团队的形式自我学习，然后由老师组织在一个具体的时间由学生团队对其学习效果进行汇报，这样不仅让学生掌握了知识，也培养了学生的自我学习能力和团队合作能力，更好的满足学生的就业需求。

（2）制定教学内容和教学方式以学生需求为导向

传统的教学模式主要是以教师的意愿为导向，给学生讲什么以及怎么讲都是由教师决定的，所以中级财务会计知识的传递的效果很大一部分取决于老师。在对中级财务会计供给侧改革下，首先要改变课程的主导者，要以学生的需求为导向制定教学内容和教学方式，同时兼顾社会需求和教师的特色。 在中级财务会计教学内容安排上应该加入一些更加具体的实操，现在有些学校有专门开设的实训课程和毕业实习，但往往跟理论教学是分开进行的，导致很多学生将理论和实践当成独立的课程来学习，学完后也不知道怎么联系起来。因此在中级财务会计教学过程中，可以在理论教学中穿插实践教学活动，同时引导学生进行联系。在实训过程中，应该引入学生感兴趣以及与社会相联系的案例。比如在对收入进行讲解的时候，可以引入电信业务的收入的确定，可以分析积分服务的处理，分析电信业务的竞争状态以及未来电信业的发展方向等，这些拓展不仅吸引了学生的兴趣，而且还可以扩展学生的知识面，让学生了解社会时事。

（3）配备与中级财务会计课程相适应的师资

基于中级财务会计教学的特点以及供给侧改革的要求，应该配备与课程相适应的师资。中级财务课程的教师应该具备较强的会计专业知识，具备较广泛的经济管理方面的综合知识，具有丰富的社会实践经验，不仅在科研上能够取得成果，同时还能将科研成果运用到具体的教学过程中。学可以通过培养这样的教师，也可以引进一批在企业工作的经验丰富的管理人员来学校。这样才能把中级财务会计课程的知识更好的传输给学生，也让学生更好的吸收里面的知识，毕业后更好的运用到企业实践中。

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