浅谈大学生音乐欣赏与审美教育

摘要：大学生音乐欣赏能力是提升其音乐审美能力的重要前提，伴随着教育行业的不断革新，学生的综合素质愈加受到社会各方关注，大学音乐是高校教育的重要学科，因此，在高校教育中加强审美教育，培养学生音乐欣赏能力是非常必要的。

关键词：大学 音乐欣赏 审美教育

音乐是人内心情感的外泄，可以通过不同的形式浸入人们的心灵之中，给予人们美的享受。新时期对于高校音乐教学的要求进一步加大，要求在对大学生进行音乐欣赏教育的同时，培养大学生对音乐的审美能力。笔者就以下几方面对提高大学生音乐审美能力进行探究。

一、重视音乐教学选材，提高学生音乐欣赏水平

音乐的受众很广，高校音乐课比较受学生的青睐。但是在音乐课上，音乐课授课内容往往脱离学生钟爱的流行元素，过于注重繁杂冗长的音乐史。教师在音乐教学过程中需要结合学生的兴趣，在有教育意义的前提下，选择学生所钟爱的素材进行教学延展，由此发挥学生学习的主动性。

教师虽然以选择学生喜爱的音乐元素为教学前提，但始终应该保持训练目的不脱离教学目标。例如，在进行《美丽的草原我的家》美声训练时，教师要帮助学生掌握准确的发声和练声技巧，有节奏的呼吸和吐息，使学生具备基本的音乐水平。所以教材的选曲非常重要，不能超出学生的能力，要有侧重地进行曲目选择。教师可以选择一些较为基础并且容易演唱的歌曲作为训练素材，然后针对学生的弱项进行专项训练。例如，为解决学生的节奏感问题，教师可以根据学生的个人水平选择“booty music”这类具有强烈节奏感的歌曲来锻炼学生的节奏感。

二、灵活选择教学方式，增强课堂活力

大学音乐教学不必模仿应试模式下的死板训练，可以采取灵活生动的教育方式使音乐课堂更有活力，从而激发学生的学习潜能。教师可以根据教学要点灵活选择教学方式，例如提问法、情景教学法、角色扮演法、讨论法等，倾听学生的个人观点，最大限度地调动学生的学习积极性。融入多媒体教学、实景演奏教学等方式，尽量满足不同学生的多样需求，使学生都可以参与进音乐教学的过程之中。

教师要引导学生进行独立自主的学习探究，可以在正式教学之前，让学生亲自去搜寻有关本节课堂教学的音乐家的各方面资料。在课堂上，将学生按照一定的比例分成小组，让组内成员对课堂所学进行自由交流。教师应听取不同学生的观点，参与到学生的讨论之中，构建和谐自由的课堂教学环境。除此之外，教师还可以利用多媒体进行个性化的精细课件制作，扩充教学信息，使学生能够得到更加完美的教学体验，从而增强课程的灵活性和欣赏性。

三、注重教学设计，提升学生音乐鉴赏力

音乐欣赏是对音乐作品美感的体悟，教师在音乐审美教学过程中不能刻板地傳递音乐作品的作者和背景，而应该借助教具和积累的语言功底为学生营造音乐作品的审美氛围，使学生在了解作品的基础之上，能够对音乐作品有更加深刻的体会和感悟。

以《歌唱祖国》为例，教师可以鼓励学生把对祖国的爱表达出来，畅想祖国光明远大的未来。还可以借助音响感知、情感经验，把祖国和个人之间的情感渲染得更加强烈，使学生在学习歌曲的过程中感悟歌曲真正的魅力。学生欣赏音乐水平的提高有利于学生体会音乐的美学意境，因此，教师要注重情感、意象和音乐的融合性教学。

四、提升教师素质，激发学生的音乐兴趣

在音乐教学中，教师的个人艺术修养和教学水平也对提升学生的音乐欣赏水平有着重要作用。教师要具备良好的师德，不断提升自己的教学水平，尊重学生的主体地位，教育学生更加严谨地看待音乐，推崇音乐。教师应该不断地充实自己，始终站在时代的前沿，力求创新，带领学生去探索音乐的美，从而真正热爱音乐。

例如，在教授学生学习《蓝色多瑙河》的时候，教师需要有熟练操作多媒体的教学技能，能够把自己对音乐美的认知呈现在屏幕上，通过情景再现的模式营造《蓝色多瑙河》的现场演奏氛围，让学生能够沉浸式学习，真正体会到音乐的美感。教师对于学生喜爱的流行音乐不应该一票否决，而应该引导学生追随具有一定内涵的流行作品，带领学生探讨此类歌曲的优点和缺点，让学生对流行音乐拥有更加全面的认识，从而激发学生对音乐学习的兴趣。

五、结语

综上所述，高校音乐教师需要利用不同教具，为学生创设类似的演奏情景，为学生营造良好的音乐学习氛围，在潜移默化中培养学生学习音乐的积极性，帮助学生提高音乐的审美能力。

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（作者简介：王晓蔚，女，本科，辽宁师范大学音乐学院，讲师，研究方向：音乐教育）（责任编辑 葛星星）