把劳动植入孩子奔跑的脚步里

张德兰/湖北省襄阳市恒大名都小学教育集团校长

张德兰与孩子们

“同学们好！瑾涵‘云上田园’直播开始啦！昨天我给大家介绍了襄阳麦冬，今天我们要认识什么呢？（手拢住一株菜）猜猜看，这是什么菜？哈，猜不出来？要揭秘喽，我把菜叶子打开——这是花菜，去年我和奶奶一起种下的小苗，今年长成了大花菜，植物可真神奇呀！看看，这是豌豆，这时候的豌豆虽然有豆荚包着，但是里面的豆米还很小，再等半个月就饱满了。同学们知道蒜薹是怎么长出来的吗？蒜薹是从蒜苗里抽出来的，抽蒜薹如果借用类似小刀之类的工具就会抽出完整的一根。瞧，我抽的这根蒜薹很嫩很新鲜啊！”

湖北省襄阳市恒大名都小学李瑾涵同学春节来到农村的爷爷家过年。天气转暖，她挽起袖子来到爷爷家的菜园里，当起了田园小主播，让同学们足不出户就能了解这些蔬菜长在菜地里的样子，麦冬、花菜、豌豆、蒜薹……这些蔬菜孩子们估计在菜市场都见过，但是没有见过在菜地里的样子。在瑾涵同学的讲解下，同学们知道了花菜在菜地里是被大片的菜叶裹着的；同学们隔着屏幕除了羡慕，更多的是收获了课外的很多农业知识……

看着视频里的小主播，我的脑海中蹦出了“你笑起来真好看”的旋律，却换上了“你劳动的时候真好看”的画面。

党的教育方针始终强调“教育要与生产劳动和社会实践相结合”。2018 年，习近平总书记在全国教育大会上强调“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，指出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。2020 年3 月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），要求把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，注重教育实效，实现知行合一。

恒大名都小学围绕立德树人这一教育的根本任务，多角度、广途径、全方位开展劳动教育，培养学生基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。

学校是主导，劳动活动课程化

“叔叔，您辛苦了！来，喝一杯冰镇的矿泉水吧。”

“大姐姐好！渴了吧，来喝一杯可乐润润嗓子。”

“叔叔，让我戴一下志愿者的帽子，把小旗子拿在手里感受一下，长大了我也要当志愿者！”

这是恒大名都小学“六一”儿童节的实践作业——寻找最美志愿者。当天，孩子们在家长陪伴下走上街头，寻找慰问“创建全国文明城市”中的最美志愿者。

让人感动的是，孩子们不仅把矿泉水送给了街上执勤的志愿者，他们还把矿泉水送给了在小区里劳作的工人，送给了人行道上辛勤的环卫工人。让我们感动的不是孩子们送出去的几瓶矿泉水，而是孩子们的心灵，因为他们认为最普通的劳动者就是最美的志愿者。这不就是最生动的劳动教育与德育的对接吗？

恒大名都小学从建校之日起就注重以劳动活动为载体，引导学生在活动中参与劳动，体验生活。学校开设了劳动小课堂、劳动训练场、劳动博览厅和劳动大观园。

劳动小课堂：学生入校开始，接受劳动小常识教育。我们根据儿童的年龄特点，采用儿歌形式让学生了解基本的劳动任务。如，整理文具：“上课铃声响，赶快进课堂。书本文具放桌上，认认真真来听讲”；学习扫地：“今天值日我扫地，从后往前扫仔细，一片纸屑不放过，教室清洁又美丽”；收拾桌凳：“放学回家离校园，板凳擦净放桌面。抽屉杂物收拾好，整齐洁净每一天”。

劳动训练场：俗话说，打铁才能成为铁匠，在游泳中才能学会游泳。所以，我们引导学生了解劳动小常识后，通过反复训练，引导学生熟练掌握必要的劳动技能，完成在校劳动“四部曲”——文具摆放有序、教室清扫干净、清洁区随时保洁、放学桌凳整齐。这“四部曲”将劳动贯穿在学生在校学习活动的全过程，学生每日练习，劳动委员每日检查，久而久之，熟能生巧，习惯成自然。劳动就像空气一样在校园里弥散，与学生的活动如影随形。

劳动博览厅：学校不定期分年级开展“劳动小达人”比赛，展示“劳动小达人”风采，让“劳动最光荣”的理念植根学生头脑之中，成为学生的榜样。

低年级主要开展日常生活自理展示活动，如系鞋带比赛、系红领巾比赛、叠衣服比赛……让学生感知劳动的乐趣；中年级开展水果拼盘展示比赛，包粽子、包饺子比赛……引导学生展示娴熟的生活技能；高年级展示“我的地盘我美化”“卫生间也是美景点”等活动，让学生养成劳动习惯的同时，培养学生良好的卫生素养。

劳动大观园：劳动创造生活，劳动离不开生活，所以，我们将劳动教育与德育、智育、体育、美育对接。

劳动与智育对接。劳动是一切知识的源泉。我们引导学生明白，勤奋学习、积极思考是独立的脑力劳动，希望这种劳动能唤起他们的创造力。

劳动与美育对接。学校开设了众多“劳动育美”社团课程，比如烘焙课程、茶艺课程、盆栽课程、乐高机器人课程，等等。学生在动手制作中，感受到灵感是劳动而获得的奖赏。学校廊道里展示的学生作品，无声地昭示着劳动是一种创作。世界上最美好的东西都是由劳动、由人的辛勤的双手创造出来的。

劳动与体育对接。在学校的全员运动会中，我们特意在项目设置上设计了“抬小猪”“过万水千山”等与劳动直接相关的比赛项目。同时，运动会比赛所需的所有道具都由学生自主摆放、整理，把劳动贯穿到运动会的整个过程。

恒大名都小学经年累月、持之以恒地开展劳动教育实践活动，引导学生学劳动知识、习劳动技能、赛劳动水平、育劳动价值，形成了系统的劳动课程。有家长说，在劳动中，孩子虽然晒黑了，但吃饭更香了，身体更结实了，性格也更开朗了。是的，我们通过螺旋式上升的系列劳动实践活动，引导学生强化了劳动观念，掌握了劳动技能，培养了劳动习惯，其实，这一切都是在为学生幸福人生奠定坚实基础。

秋天的欢乐

家庭是基础，家务实践日常化

哈佛大学的一项调查研究表明：爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子，成年之后的就业率为15：1，犯罪率是1：10；爱做家务的孩子，离婚率低，患心理疾病的概率也低。正如我们经常忘记最宝贵和最有价值的其实正是人自己的身体，我们也经常忽略最珍贵、最易行、最有效、最基本的教育——劳动教育。

今天的孩子绝大多数是在不愁吃穿的环境中长大的，很多孩子饭来张口，衣来伸手。这不能怪孩子，更多的问题在家长身上，他们认为孩子还小，孩子只管学习就行。所以，让孩子从小热爱劳动，我们必须取得家长这一教育合伙人的理解和支持，让家庭成为常态的劳动教育基地。首先，学校通过召开家长会，让家长明白“劳动是个宝，人生不可少”“不怕家里穷，只怕出懒虫”，转变家长的观念；其次，提出“七个会”要求：会穿衣、会刷牙、会系鞋带、会整理书包、会系红领巾、会扫地、会洗袜子……引导学生成为生活自理小能手。

高尔基说：“谁劳动，谁就是主人。”每到寒暑假，学校的主题作业里都会有“小鬼当家”劳动实践作业，让孩子成为家庭小主人。以这次新冠肺炎疫情防控居家学习来说，翻开班级相册，孩子们劳动的视频扑面而来：有的孩子和家长一起剪窗花、贴春联，忙得不亦乐乎；有的孩子系上围裙，择菜、洗碗、蒸包子，一副全能选手的架势；三年级的一个孩子坐在小板凳上老道地拔鸡毛，这视频“惊艳”了很多孩子，让大家羡慕崇拜……

劳动教育本质上是生活实践教育，是造就全面发展的人的重要方法。引导家长与学校共同携手，培养出长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的未来人才，我们还需滴水穿石，继续努力。

社会是基地，劳动教育多样化

教育部部长陈宝生说，劳动精神是在劳动实践中培养出来的，劳动教育不能泛化，必须按照《意见》要求，突出劳动教育重点，组织学生实实在在地劳动，以体力劳动为主，让学生在劳动中出力流汗，坚持日常生活自理，定期到工厂、农村劳动，到社会参加义务劳动，完成一定的劳动任务。只有这样，学生才能接受锻炼，磨炼意志，强化责任担当，切切实实地感受、体认到最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的劳动价值，进而尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动。

学校在窗外，社会即课堂。劳动教育更要引导学生走进广阔的社会大课堂，开展劳动实践活动。基于此，恒大名都小学开展了四季劳动课程和角色体验课程。

四季劳动课程：学校组织孩子们走出校园，开展劳动研学。春天，孩子们来到户外种树；夏天，孩子们走进桃园采摘；秋天，孩子们走进果实累累的桔园，尽情地摘桔品桔；初冬，孩子们到田园里挖红薯……通过劳动实践，在孩子们和大自然之间，我们建立了“看得见”的联系；通过劳动实践，在孩子们和社会之间建立了“摸得着”的体验。

角色体验课程：在角色体验课程中，孩子们走进商场与营业员一起工作，走上街头与交警共同值守，走进小区和工作人员一起浇花剪枝，来到报社跟随记者四处采访……体验下来，孩子们直言太累太辛苦，他们在感受普通劳动者辛劳的同时，也感受到了劳动者的快乐幸福。孩子们明白了，幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。

教育研究专家李现平说：“劳动教育，本质上是一种积极价值教育、社会责任教育、人生态度教育、行动意志教育、生活实践教育。是社会主义德智体美劳全面培养的教育体系的重要组成部分。”恒大名都小学，将一如既往地把劳动植入孩子们奔跑的脚步里。