主题图在小学数学教学中的具体运用

张兆东

摘 要：在当前新课程改革的背景下，主题图是小学数学教材当中的重要亮点，并且对于教师的“教”与学生的“学”都会产生非常积极的作用和影响，转变了传统教学当中内容单一、枯燥乏味等方面的弊端，更好的促使学生的“学”能够更加具有较强的趣味性和重要的现实意义。因此，在小学数学教学当中有效的运用主题图能够更好的提升课堂教学的效率和质量。基于此，本文针对小学数学课堂教学当中运用主题图的作用进行分析，然后针对主题图在小学数学课堂教学当中实际运用的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够在这样的环境下更好的学习数学知识，促进学生获得更加全面的发展。

关键词：小学数学;课堂教学;主题图;作用;应用策略

前言：

主题图的运用能够为小学数学课堂教学创设良好的课堂情景，提升学生对于数学知识的亲近感，帮助学生能够深刻的体会数学学习的乐趣，并且能够促使学生更加喜爱数学知识的学习。科学的使用主题图能够帮助教师为教学提供一些良好的铺垫，更好的促进学生能够加深对于数学知识的掌握和理解。因此，在小学数学课堂教学当中，教师应该充分的运用主题图丰富教学形式，充分激发学生学兴趣，提升教学效率。由此能够看出，加强对小学数学课堂教学中运用主题图的作用分析，并且针对主题图在小学数学课堂教学当中的实际运用方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、小学数学课堂教学中运用主题图的作用分析

（一）有利于激发学生学习兴趣

很多小学生本身天性爱玩，针对新鲜的事物都存在很强烈的好奇心。因此，想要吸引学生的注意力并不是一件容易的事情。在当前小学数学教材内容当中包含很多现成的课程教学资源，并且每节课都拥有相应的主题图，方便教师在运用的过程中能够更好的激发学生对于数学知识的学习兴趣。比如，在教学“比大小”相关知识的过程中，主题图当中有不同数量的小黄鸭，并且右边的数量比左边的数量比较少，运用小黄鸭数量的大小比较数字大小。主题图当中比较生动、鲜明的画图和色彩能够更好的吸引学生上课的注意力，更好的激发学生学习兴趣。

（二）有利于促进学生掌握知识

在当前的小学数学教材内容图文并茂，能够充分的利用图片更好的帮助学生正确的理解更多的数学知识。比如，在学习“分数”相关的知识点过程中，主题图会运用分西瓜的形式引出分数的概念，将生活当中的实际案例通过图片的形式充分的体现出来，然后再将相关的小学数学的内容渗透其中，更好的帮助学生能够掌握更多的数学知识。

（三）有利于优化教师教学模式

在实际的教学当中，教师不仅应该将教材当中的知识传授于小学生，还应该教会学生能够在实际的生活当中做到学以致用。比如，在教学“加减乘除”相關知识的过程中，教师可以运用主题图向学生灌输相关的基本含义，通过相关的练习能够对数学知识加以有效的巩固，能够更好的优化教师的教学。充分的使用主题图将数学知识将学生的实际生活紧密联系在一起，促使学生能够对数学知识产生更多的兴趣，通过主题图的运用调整教学的内容，不仅能够提升教学的质量，还能够优化教师的教学模式。

二、小学数学课堂教学中运用主题图的方法与策略

（一）帮助学生充分理解主题图，完成知识整体的构建

将主题图应用与小学数学课堂教学当中，教师应该更好的帮助学生充分的理解主题图，帮助学生能够有效的完成对于知识的整体构建，促使学生能够在这样的课堂环境当中掌握和理解更多的数学知识。

例如：在教学“分数的意义和性质”相关知识的过程中，教师可以充分的利用主题图促使学生加强对分数的深刻认识和理解。因此，教师可以拿出十个苹果，然后选出两组学生，一组学生是5人，另外一组学生是3人，然后在另外请一名学生将这是个苹果平均分给5人一组的学生手中，然后再将这十个苹果分给3人一组的学生手中，这样学生就能够发现还剩下一个苹果，如果想要将这个苹果平均分给三名同学，就要将这个苹果分成三份，这样就会获得这个概念，通过这样的方法更好的帮助学生掌握分数的意义和性质等相关的知识点。

（二）灵活使用数学教学主题图，形成动态教学的效果

将主题图应用于小学数学课堂教学当中，教师应该灵活的使用数学教学主题图，并且能够形成一种动态的教学效果，促进学生能够在良好的环境当中更好的学习和掌握更多的数学知识。教师在使用主题图的过程中，应该依照实际的教学内容和学生对于知识的储备粮以及相关的生活经验加以有效的转变，通过这样的方式能够保证有新颖性的教学模式。

例如：在教学“100以内的加法和减法”相关知识的过程中，由于教材当中的主题图不能够将信息充分的表现出来，因此，教师就可以充分的使用多媒体技术向学生展示一个乘坐公交车的情境，通过对公交车的上车以及下车进行演示，更好的促使学生能够更加深刻、直观的看清整个进行演示的过程，进而能够更加直观的了解到主题图想要表达的相关内容，促使学生能够依照演示的过程对加减法进行混合运算，并且能够列出正确的计算公式。

（三）引导学生进行深入的观察，利用主题图提出问题

教材当中有很多的主题图都来源于实际生活，并且与小学生的实际生活非常贴近。为了能够促使学生更好的掌握、理解和学习数学知识，教师可以带领学生对于主题图当中的不同角色进行扮演，促使学生能够更加深刻的体验情境当中的不同角色，通过这样的方式能够增强学生对于数学知识的深刻体验。

例如：在教学“长度单位”相关知识的过程中，教师可以充分的使用“蚂蚁搬运食物”的相关主题图，在实际的教学当中，教师可以将粉笔当成是蚂蚁的食物，然后让学生仔细观察图片，邀请一名学生扮演蚂蚁，再邀请一名学生扮演小鸟，让学生能够在讲台之前进行表演。在进行扮演的过程中提醒学生应该重视观察，思考一下可以使用哪个长度单位表示蚂蚁行走的路程。通过这样的方法能够将教材当中比较生硬和抽象化的知识具体、生动的展现在学生的面前，进而能够更好的培养学生的提取和筛选信息的能力。

结语：

综上所述，在实际的小学数学课堂教学当中，教师应该在实际的备课当中深入探究教材当中的主题图，然后充分的使用主题图这个资源，充分发挥其所具有的重要作用，并且能够将主题图充分的与教师的教授进行有效的融合，更好的吸引学生对于数学知识学习的兴趣以及对于数学知识的掌握和理解。因此，在实际的教学当中，教师应该帮助学生充分的理解主题图，完成对于数学知识整体的构建，灵活使用数学教学的主题图，然后形成良好的动态教学效果，正确的引导学生能够对主题图进行更加深入的观察，促进学生更好的学习数学知识。

参考文献：

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