如何引导小学生思想心理健康成长的点滴体会

冯勤

摘  要：现代社会经济的飞速发展，社会环境大潮的冲击，影响小学生的健康成长。随着现代社会经济的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。社会环境大潮的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代小学生心理健康问题比以往更为突出。诸如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立生活能力差、亲子冲突等呈增加趋势。这些问题如果得不到及时解决，将会严重影响小学生的健康成长。当代小学生表现出来的心理问题已经引起了整个社会的关注。下面我就根据几年的班主任工作中与学生交往积累的一些经验，来谈谈自己的一些体会。

关键词：小学生  心理健康  问题及对策

一、小学生心理健康存在的问题

（一）家庭方面的问题

心理学研究表明，心理不健康者与其家庭不健康有极密切的联系。心理不健康的学生的家庭往往形成了一种对孩子成长很不利的环境，像家庭结构不全、父母离异、家庭教育方法简单粗暴、父母不和等都会影响孩子的健康成长。

（二）学习问题

学习是学生的主要任务，围绕着学习产生的问题占小学生心理问题的主要部分。主要有两种现象：首先是恐惧;目前，虽然谈“减负”都已有多年了，但学校学习任务仍然繁重，小学升初中的竞争依然激烈，父母的期望值始终过高，使得学生精神压力越来越大。不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。暑假时我在小区里听到本校的三个学生谈话，一个说：读书真没意思;另一个说：那也没办法呀，不读又干不了什么;最后一个说：算了，趁还有几天才开学，我们尽情地玩吧。可见学生不愿学习的现象非常的普遍。还有一些因其他心理原因而厌学的状况，如反应较慢、不会做作业而怕被人嘲笑而不愿上课的;我去年教的学生中有一个王坤的同学因为刚转学来，基础比较差，有一次因为不会做作业就在家里哭着不肯上学，其家长打电话向我反映情况，后经再三劝说才由家长把他送来学校上课。还有的学生因记忆、理解等能力稍差，使学习成绩难以提高而对自己失去信心等。

（三）人际交往问题

这也是小学生中反映最多的问题之一，①与同学相处问题。像有的学生本来两人的关系是很好的，只因一些小事情，如：借书没有及时交还、考试时妒忌对方考的比自己好等等一些事情就会弄得两人不开心，甚至反目成仇;②与教师相处问题。许多小学生对老师是又敬又怕的，有许多在校发生的问题都不敢告诉老师，通常是回到家后由家长打电话告之老师;在学习上遇到困难也不敢问老师，怕同学们知道取笑或怕老师骂，导致成绩越学越差。这些都反映出学校中师生关系的问题;③与父母相处问题。主要是父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和谐，使小学生造成的心灵伤害。

二、解决小学生心理健康的对策

（一）转变观念，关注学生情绪

心理学家认为：“情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中，起着巨大的作用”。在当前的实际教育活动中，学校教师往往是重视抓智育、德育、体育，而忽略了心理情感的教育，一些教师错误地把学生的心理问题归结为道德行为問题，不及时地从心理上对学生进行疏导、引导、教育，而将其作为简单的道德问题加以正面压抑或压制，挫伤了学生的自尊心和进取心，形成学生的情绪障碍，从而将孩子推出心理正常发展的轨道。美国心理学家詹姆斯说：“人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”所以教师要转变心态，改变以往居高临下的态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能充分发挥自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。

（二）关爱适度，学生健康成长

“父母是孩子的第一任老师”，这句话充分体现了家教对孩子的影响。家长对孩子的教育观念如何，直接影响着孩子的心理发展。从平时与家长的交谈中了解来看，许多家长对孩子的教育走向了两个极端：要么对孩子要求过高，动辄打骂;要么对孩子放任自流，任其发展。这就导致学生心理也走向两个极端：对要求过高的家长，学生心理常处于恐惧状态，性格内向，不求上进，自暴自弃，甚至为免打骂，有的还学会了撒谎，报喜不报忧;而在放任自流的家中，学生心理则过于散漫，孩子自私、任性、我行我素……甚至多次教育都难显成效。家庭因素的影响，都可能导致孩子心理上畸形发展，在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关系不良，以自我为中心，不能与人合作等;这些都会危害着孩子的心理健康，出现不良的情绪反应。平时我们以开家长会的形式加强同家长的沟通，分析利弊，转变家教观念，实现家校联合，共同培养学生健康心理。

（三）学生快乐成长，开展丰富的集体活动

学生的生活一般是比较单调的，学校环境限制了学生的视野和活动空间，紧张的学习生活，很容易使学生产生紧张、压抑、忧郁的情绪表现。因此，教师要根据孩子们好奇、好玩、好动、好积极思维的特点，利用自习或课活时间，组织一些丰富多彩的文娱活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。这学期每个学校还开展了大课间的活动，让学生有了更多的活动时间。平时可以在班级中开展才艺表演、棋技竞赛等活动;鼓励学生积极参加班际、校际的交往活动、兴趣小组活动、出外体验生活的活动等，使学生在活动中培养兴趣，发展特长，陶冶情操，开阔眼界，最大限度地满足儿童的心理需要，为学生生动活泼、健康地成长提供广阔的空间。