浅谈中学语文课堂师生互动教学研究

衣丹

摘  要：语文是语言和文字的综合科目，是人们进行思想交流的工具。语文教学对于提高学生的综合素质有重要的意义。新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式，要求我们建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系。在课堂教学过程中实现师生互动，让教师与学生分享彼此的经验和知识、交流情感、体验与观念、丰富教学内容，从而实现教学相长和共同发展。本文就初中语文师生的互动进行分析，提出了改善语文课堂教学中互动的策略。

关键词：初中语文  课堂教学  师生互动  实践探索

语文是一门博大精深的学科，要提高学生的语文学习质量，必须有学习语文的兴趣和氛围。良好的课堂互动氛围是学生建立语文学习情趣的前提和基础。在语文课堂教学中，我们要营造良好、积极的师生互动环境。在新课程改革的形式下，开展语文课堂师生互动活动，提高语文教学质量成为当务之急。为此，笔者于2019年8月参加了吉林省教育科学院“十三五”规划一般课题《农村中学课堂师生互动现状及有效策略研究》（GH19658）的科研课题活动。通过一段时间的研究探讨，感触颇深，现谈一下体会。

一、现状分析

由于传统的“填鸭式”和“灌输式”的教学模式影响，初中语文课堂教学中的师生活动状况并不尽如人意，文教师很少在课堂上进行师生互动，只是以自己为中心讲授语文知识。教师虽然开展师生互动活动，但是形式主义成分居多，缺乏互动热情，仅与个别学生互动，甚至在互动过程中采用命令式口吻。某些教师在互动过程中，互动内容无趣、脱离学生的生活。随着素质教育理念在全国范围内的推广，新课程标准对于初中语文教学的规定越发明确。如何高效运用师生互动形式提高语文教学质量，促进初中生语文素养的提高，已经成为当前急需解决的问题。

二、师生互动的策略

（一）把握互动时机

1.设置高质量的问题

根据教学内容重点、难点，善于设置高质量的问题，课堂师生互动的内容要服从于完成特定的教育任务，把握教学的重点与难点。教师提出的问题要在学生自身知识经验的基础上来设计。教师来要吃透大纲、教材，把握重点、难点，设计高质量的问题，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，鼓励学生参与到课堂教学活动中来。

2.在教学中以学生为本

把握学生的情感需要在教学过程中，本着“一切为了学生”，突出学生在学习中的主体地位，给学生更多的关爱和鼓励，以及更多的指导和帮助。教师一个会意的微笑和一句温暖的话语，会使学生信心倍增，学习的积极性大大提高。这样，既充分体现了学生的主体性，又使教师与学生形成了包容、共享的互动关系。

3.突出师生合作

合作是课堂互动的重要方式之一。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂教学应在平等对话的过程中进行。课堂上，师生需要合作的关键点是学生在学习过程中产生疑惑、困难的时候，是学生产生与教师合作需要的时刻。在师生合作中，教师不必急于告诉学生答案，而是创造一个师生互动的环境，从教师到学生，从学生到教师，引导学生多角度思考，在探索、思考、沟通、交流的过程中找到问题的答案。

（二）注重学生主体性

1.营造民主的课堂氛围，鼓励质疑

教师在课堂上要多给学生创造质疑的机会和条件，鼓励学生敢于向老师、教科书质疑，给予学生质疑的勇气。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学必须注重学生的感悟体验，尊重学生的多元化解读。

2.鼓励自主探究

学生学习过程是通过学习将所获得的新知识（含能力）纳入自己原有的认知结构中，对原有知识结构进行重组，进而形成自己新的认知结构。通过自主探究，学生对所获得的新知识、新能力就会有更深刻的理解。

（三）提倡赏识教育

我们教师一定要抛弃以往教学中仅仅以“对”或“错”来回答学生问题的方式。我们要以更热情的态度，更和蔼可亲的形象来参与到与学生的互动中来。对于学生的发言，我们要对给予肯定性的、积极性的赞美性的评价，以鼓励学生的发言。对于学生说的正确的问题，我们不仅要肯定，还要与学生有更多的交流，争取更好地激发学生的思维，让学生有更多的想法。其中，肯定性的评价是最重要的。一方面是对学生敢说、敢于表达的鼓励和肯定，另一方面是激励其他学生像这位学生学习。这样，我们就可以有更多的教学互动，激发学生更多的思考。此外，对于发言不正确的学生，我们不能仅仅是用一句“你说的不对”来正面否定、打击学生。这样会严重影响学生的情绪，让学生不再思考、发言。对于这样的问题，我们也要给予积极的评价。首先，我们要肯定学生发言的态度。其次，我们要婉转地引导学生自己发现自己的想法是错误的，并引导学生自己寻找到准确答案，并表达出来。只有这样，我们才能形成了一个良性的课堂教学互动。在這种互动模式下，学生可以更积极主动地开展语文学习，教师也可以与学生建立更好的师生关系，进而促进我们教学效率的提高。

（四）提倡竞争教学

竞争是学生在学习的过程中针对某一学习内容有自己不同的想法和看法，通过大家在互相争论的过程中，达到一种共识，或者是相互学习沟通的过程。语文学习很多内容是没有标准答案的，尤其是对一些文章的理解。学生之间看文章角度的不同以及学生知识层次、思维方式等方面的不同，导致学生对文章有不同的看法。这是很正常的，我们教师要很好地利用这种不同的想法，让学生通过争论的过程，让学生思维的火花得以碰撞，激发出更好的学习热情和欲望。这不仅可以有效提高学生对教学内容的理解和掌握，还可以有效提高学生的写作、表达、沟通等基本的语文能力，真正实现了素质教育要求的“促进学生在知识与能力等方面的全面发展”。

总之，随通过互动可以更好地激发学生的学习欲望，促进学生积极主动的思考问题，发表自己的看法。这是素质教育下提倡的促进学生全面发展最好的教学方式。因此，我们每一位语文教师都应该在自己的教学过程中多运用教学互动总结经验，提高教学效率，促进学生全面发展。