小学数学教学学生识图能力现状及培养研究

武彩华

摘  要：小学生以形象思维为主，抽象思维为辅，在解题时大部分情况下是依靠形象思维来理解题意。可是由于小学生观察事物并不仔细，忽视了细节，不会从图形当中提炼出有用的信息，造成学生无法很好地解决问题，这就需要提高学生的识图能力。因此，文章通过介绍小学数学教学中学生识图能力的现状，提出小学数学教学学生识图能力培养对策。

关键词：小学数学  识图能力  现状  培养对策

由于教科书版本更新速度越来越快，小学数学教材变得图文并茂，更加生动形象，直观具体，更有助于学生掌握好数学基础知识点，意识到数学与实际生活之间的联系。可是由于大部分学生识图马虎，不能深入理解图的含义，无法有效提取图形中的信息，尤其是在解决问题的过程中，有些学生识图能力不强，无法准确解决问题。

一、小学数学教学学生识图能力现状

数学科目是由图片、文字和符号一同构成的，三者联系紧密，想要学好数学就需要将这三者之间的关系掌握好，在三者之间灵活转换。大多数小学生已经具备一定的数学识图能力，可由于并未深入理解数学图形，并未归纳出数学图形的内在规律，造成逻辑推理能力不强。另外，小学生缺乏实践、自主探究的机会，造成空间想象能力较弱。小学生具备依靠工具图理解问题的思路，可是不具备良好的能力进行精准分析。

二、小学数学教学学生识图能力培养对策

（一）识图意识的培养

目前小学生接触非常多的动画书，已经具有一定的识图经验。在小学数学课堂教学中，教材中包含丰富多彩的图片，与实际生活相贴合，经常是利用一幅图来呈现数学信息。例如“可爱的校园”这一单元当中通过利用学生比较感兴趣的图片展示出可爱的校园，图片中画出了一头大象、两只兔子等，教师在教学过程中要充分将这些图片利用起来，培养学生的识图意识。这就需要教师在小学数学教学中，挖掘出图片所囊括的数学知识点，找到插图的趣味性特点，激发学生的识图兴趣。

（二）识图观察能力训练

小学生以形象思维为主，接受形象直观的内容较快。因此，教师要培养出小学生识图观察能力，让学生从形象思维朝着抽象思维转变。小学数学教学过程中，教师要带领学生明确识图观察目标，捋顺识图观察步骤，逐步转变学生三分钟热度的学习态度，引导学生从数学的角度来对图画进行观察，让学生慢慢掌握从图画中发现数学信息的方法，并且学会根据数学信息来提问和解决问题。比如，学习“认识10以内的数”这节课的时候，教师要带领学生对教材中的画面进行浏览，然后带着学生仔细对画面进行观察，之后指导学生通过简单的语言对图片所表达的意思进行描述。学生在认真观察的基础上，教师向学生提问：图片当中有多少只小白兔、小猴子、小青蛙呢？教师要引导学生回答完整，如图片中有三只小白兔。利用这一教学活动，充分锻炼学生的数数能力，让学生意识到数字的意义，树立起自然数的概念。学生经过观察数数、描述画画等过程，充分感受到数量的概念，强化了对学生识图观察能力的训练。

（三）图形变式的训练

为了可以良好有效地提高学生的识图能力，教师可以带着学生进行不同的图形变式训练，比如针对已经存在的图形展开改编、针对具体的算式进行想象等，从而良好的帮助学生冲破思维定式，开阔思维。在刚刚开始进行图形变式训练时，教师要先为学生提供一个情境图，让学生想象图片当中的物品能够利用其他哪一种物体来代表呢？物体的数量能够怎样进行变化？如一年级上册当中出示的图片中“左边七颗星星，右边八朵花，要求学生计算两者的总数？”教师能够让学生思索应该用哪一种物品来替代花，除了七颗和八朵，数量上还可以怎样进行变化？在通过简单的变式训练之后，继续展开比较深入的变式训练。比如教师为学生提供一个完整的算式，如15-2=13，让学生思索这个算式能够使用怎样的图片来表示呢？值得注意的是，算式难度要从简单到困难，逐渐深入，例如能够从简单的加减开始再过渡到乘除，最终利用综合算式的形式表现出来，促使学生逐步掌握图形变式的技巧，从而提高识图能力。

（四）注重语言示范性

数学图形当中信息非常多，只有把图形信息转变为精准的描述语言，才可以实现识图的目的。通常来讲，小学生的识图能力是体现在将图形信息准确转变为语言上。小学生语言组织力不强，模仿能力却比较强。教师要以身作则，带领学生利用规范的语言对图形信息进行描述。刚开始教师要让学生掌握比较简单的识图和回答问题的方法，让学生先模仿教师识图过程，学会清楚的表达图形意思的方法。比如，为学生们讲解“连减”这方面的知识点时，教师要利用下面这样的步骤引导学生识图：“同学们，图中这本书一共多少页？学生回答90”、“这名学生第一天读了多少页，第二天读了多少页，还有多少页没有读？学生在图片当中找到25页和40页”。这样，教师能够让学生通过“有多少剪掉多少再减掉多少还剩多少”这样的形式进行识图。通过这种引导形式，学生可以顺利地将“90-25-40=25（页）”的算式列出来。教师通过多次示范，学生进行多次模仿练习，学会正确识图，通过准确的数学语言表达图形意思，顺利将算式列出来。

总之，小学数学教学中培养学生识图能力，不仅可以帮助学生梳理解题思路，还可以为学生将来更好的理解图形信息打好基础，从而提高学生的学习效果。

参考文献

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