浅谈小学作文教学中有意义的学习

赵振柱

摘要：在小学作文教学中，有意义的学习对于教师来说是引导学生从生活中体验、实践，通过讨论、游戏、合作方式让学生获取信息，丰富写作材料。对于学生来说不是机械式、痛苦的学习，而是主动、有兴趣的学习。

关键词：体验讨论作文教学有意义

以色列的人口有800多万，自然资源极度匮乏，但它是中东地区唯一的发达国家，它的高新技术产业举世闻名，总体经济实力较强，竞争力居世界先列。原因与以色列人民对教育的强烈重视有极大的关系，它的教育培养了高质量的人力资源和创新人才。为培养具有思考能力、创造力和自学能力的青少年，自2014年起以色列就开始推行有意义的学习国家战略计划，鼓励社会参与并丰富学习者的学习经验。有意义的学习国家战略计划重点是引导学生提出问题，找到信息来源，处理并创造与个人世界和技术时代的生活相关的知识，它倡导学生通过体验式学习实现对知识的记忆、理解与运用，当学生通过讨论积极参与学习过程、提出自己的想法时，学习效果更好。有意义的学习这种教学和学习策略应用在作文教学中可以增加学生的创造性表达，激发学生的写作兴趣，从而提高作文教学的质量，给作文教学注入新的活力。

有意义的学习注重教师指导学生的学习过程。小学作文教学中指导学生写作文的过程，是提高学生认识能力的过程。有一篇习作，写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。在指导这篇习作时，我先让学生分角色朗读范文，然后引导学生分小组对以下问题进行交流讨论（1）范文是怎样开头、结尾的，怎样过渡照应的（2）怎样进行肖像描写、语言描写、行动描写的（3）哪些词语、句子是对事情或人物进行议论的（4）事情的时间、地点、人物有哪些;事情的起因、经过、结果怎样。这样通过分小组提出问题并在小组内和小组间进行讨论交流，同学们就对写这篇作文有了大概的了解。在讨论交流时教师也在恰当的时机参与到学生中去，进行指导评价，成为学生学习的伙伴、协调者和组织者。孔子说，亲其师而信其道，在民主、平等、和谐的课堂气氛中，教师增加了和学生的情感交流，学生也能心悦诚服地接受老师的教育。讨论交流结束后每个小組指派代表根据讨论结果进行发言，教师给予点评。然后让学生模仿范文合作写片段作文。我在作文合作教学时采取的方法是举行小组间作文接龙比赛，小组成员间取长补短、互相学习、互相帮助，都参与到写作文中去。经过一段时间的训练之后，让学生合作编写写作提纲，这样学生写作文就有结构，就能够按一定的顺序写，使人看得清楚明白;有内容，作文就不空洞，提高了学生对写作的学习兴趣。

有意义的学习倡导学生通过体验式学习实现对知识的记忆、理解与运用。学生在平时很少注意观察身边的人和事，缺乏生活体验及思考造成写作素材匮乏，选材方面存在缺乏新意、胡编乱造的问题。体验式作文教学主要包括有：家庭生活体验、学校生活体验和社会生活体验。在课堂上，学生表演课本剧、唱歌、讲故事、做游戏等，创造情境，激发学生学习兴趣。在校内，春天观察小草萌发，柳树变绿;夏天观察鲜花盛开，蜜蜂在花间采蜜，蜻蜓飞舞;秋天观察枫叶渐渐变黄;冬天堆雪人，打雪仗，滑冰。学生经常写我的同学这类作文，我指导这篇作文的做法是在课前让学生们组成表演小组，表演同学间发生的事，让学生自己选材料，用学过的词语写剧本，进行角色分工，导演。其中有一组学生表演了学生上课时发生的事，由一名学生扮演老师，五名学生扮演上课时的学生，角色不同，有的扮演调皮的学生，上课时打断老师的讲课，向老师提出和课堂教学无关的问题;有的扮演学生在课堂上睡觉时打呼噜;扮演老师的学生用之乎者也来批评不听话的学生，表演得惟妙惟肖，不时地引起学生哈哈大笑。还有一组学生表演孙悟空三打白骨精的游戏，几个同学轮流表演不同的角色，表演孙悟空的同学要求抬起左膝，右手反掌心在额前作搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳;表演唐僧要求双手合掌于胸前;表演白骨精要求双手插腰，两腿侧开。这组让同学们分别给他们打分，得分高的同学获得表演奖。学生在轻松愉快的气氛中积累了丰富的写作材料，对人物的语言、动作、神态等能结合课文学过的词语进行描写，这样写作文时有内容，不枯燥。

传统的师生关系是以教师为中心，有意义的作文学习是以学生为中心，教师指导学生的写作过程，学生根据个人兴趣爱好和个人风格收集信息来源，通过同伴学习、网络学习、体验式学习等有意义的作文学习方式，提高了学习的参与程度，落实了学生的主体地位，培养了学生之间的团队合作精神。激发了学生对写作的兴趣，让学生体验到成功的喜悦，从而提高了作文教学的质量，推动了学生语文素养的提高。

参考文献：

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