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趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略探讨

2020-06-28司娜娜

新教育时代·教师版 2020年11期
关键词:小学美术趣味性应用策略

司娜娜

摘  要:趣味的課堂总是更能吸引学生,更容易展开问题的互动,也很轻松进行知识的联想,趣味教学模式的开展,应从学生的角度开始,寻找更能吸引学生的趣味元素,让这些元素与美术紧密的联系起来,学生的情绪始终被美术的知识带动着,不断地在美术活动中畅想、体验、讨论。教师应尊重学生的想法,打造轻松的课堂,使得学生们缓解压力,感受到更多的乐趣,获得更深刻的美术认知。

关键词:趣味性  教学模式  小学美术  教学  应用策略

小学是学生打好美术基础的关键时期,此时的教学目的,不是让学生形成多么强的美术技能,反而是要让学生对美术产生兴趣,鼓励学生积极的、自主的创造作品,引导学生在兴趣下去感受美术。教师应保护学生的天性,允许学生有不同的美术理解,使得他们创作出个性化的作品,并在美术的学习中获得信心,激发他们的创作欲望。

一、联系生活,激发兴趣

美术图画多于文字,使得他们在色彩缤纷的图画中,感到无比的新奇,大部分的小学生都能够从美术中自然而然的产生兴趣,鉴赏相对来说比较轻松,一旦步入技巧的学习,要求学生进行美术的创作,就完全变成了另外一回事,学生们开始觉得难,对美术产生的抵触情绪,为了让学生始终保持最初对美术的喜爱、好奇感,教师可以将美术的元素与生活结合起来,让学生从生活中观察与美术有关的信息,并在美术的课堂上,引入一些比较容易理解的生活元素,驱动学生去理解和创造。对于小学生来说,动手操作更具新鲜感,教师可以在生活情境下,让学生通过撕撕剪剪等方式,创作出不同的作品,这时候,鼓励学生大胆地去表达,将自己感受到的,联想到的都表现在纸上,创作出不同的艺术品,并对学生的艺术作品进行高度评价,使得他们更乐于去创造、去钻研。教师可以带头,利用撕撕剪剪等简单的方式,创作出比较写实的物体造型,鼓励学生也尝试构建不同的造型,最大限度地激发学生们的学习兴趣。

二、展示魅力,激发情感

美术的魅力在于通过美术的观点来重新构建艺术的殿堂,使艺术的殿堂更加富丽堂皇,美术的涉及范围极其广泛,从大方面的角度来说可以是观赏性艺术和实用性艺术,又可以是造型艺术和视觉艺术。美术魅力的挖掘需要很强的感官意识,它集模仿、实践、探索于一身,形变程度之高,色彩运用范围之广,是其他学科无所能及的。美术的发展和借鉴是科学文化探索的必要趋势,美术的科技艺术形式宏观,并非真正艺术的线条,它是严谨、理性的结构美。例如:在教学《色彩的情感》章节时,根据教材内容,让学生联想生活中的对色彩属性的判断、感应和应用能力,在学生色彩形成朦胧的概念之后,让学生们观察和总结生活中色彩的应用。不同的颜色给人不同的感受,我们可以让学生通过欣赏,感受色彩的不同程度带给人不同的感受。同时,让学生观察身边的用品,初步了解不同色彩搭配下的效果,尝试用身边容易找到的各种材料,进行简单色彩组合和装饰,体验设计和构建色彩的乐趣。

三、深度挖掘,情趣美育

在美术课上,老师可以制定趣味性教学方案,吸引学生的注意力,让学生积极主动地投入到课堂中来。在教学中,老师可以采用视美结合的方式,创设教学情境,来激发学生们的学习兴趣。例如,在《我画的动漫形象》教学时,在课前老师可以为学生们播放一段学生最喜欢的“玩具总动员”的片段让学生欣赏,创设贴近教材内容的视频情境,使学生们在欣赏中回忆人物是谁?人物有什么样的形象特点?并由此出示本节课所要学的课题,通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点。并运用所学知识自己设计一件自己喜爱的卡通形象。在这个过程中,学生能通过视频感受卡通形象的魅力,想象卡通角色的样子,再将想象转成画作,落于纸上。视美结合的方式,使学生更加积极主动地投入到美术课堂中来,为整个美术课增添丰富的色彩。

四、借助技术,激发热情

教师可以充分发挥多媒体教学中的音乐作用,有效地结合视觉艺术和听觉艺术,激发学生的视觉和听觉器官,体验美术作品在各种艺术场景中的特殊魅力。例如,美术教师可以结合音乐和课件播放,特别是在欣赏经典美术作品时。音乐所创造的艺术氛围,会帮助学生敞开心扉,运用想象力,参与欣赏作品。例如,在学习《办年货》内容时,美术教师可以利用多媒体教学技术,创造优美的音乐情境,介绍课程。课前,美术老师可以让学生倾听《春节序曲》,然后问学生在哪里听歌,或何时适合演奏。当学生们提到春节的主题时,美术老师可以介绍课程,并进一步了解春节期间的活动。例如,吃年夜饭,放鞭炮,看春节晚会。美术教师在调动学生的积极性后,也可以结合多媒体教学课件,播放一些与新年相关的图片或动画影片,让学生在享受学习过程的同时可以观看和记笔记。然后,美术老师可以激励学生选择他们喜欢的东西,并在纸上画出来与同学分享,这将使学生充分热情并享受课堂绘画。

五、结合游戏,寓教于乐

学生们天性爱玩,游戏能够营造出轻松的教学气氛,要抓住学生们的爱好和特点,寓教于乐。有趣的氛围能够使得学生更加愿意投入到课堂中来,把美术教学和游戏相结合,让游戏走进美术课堂,会更好地提升学生们的学习兴趣,对教和学都起到良好的催化作用,让老师和学生在轻松愉快的状态中完成教学任务。例如,在《花儿朵朵送老师》教学时,老师可以和学生们一起合作完成一朵朵花的创作,老师可以先画出一个花型,然后让不同学生来进行花朵各部位的填充,过程中学生们可以尽情发挥想象力,想象出各种有趣的花朵,在合作中完成对不同花朵的创作。通过“画”花朵形象的过程,感受师生之情。

结语

综上所述,我们需要用多种多样的教学方式打造趣味化的美术课堂,并且要将教学内容与生活实际相结合,制定出“以趣味美术欣赏教学为主线,以趣味绘画教育、趣味手工教育为内容”的课程,只有这样才能从根本上提升小学美术课堂教学。

参考文献

[1]吴茂章.运用现代信息技术手段打造小学美术趣味课堂[J].美术教育研究,2018(02):163.

[2]高玉芳.浅谈小学美术趣味课堂的构建[J].中国校外教育,2018(01):166.

[3]王茂山.关于小学美术教学与信息技术学科深度融合的思考[J].学周刊,2019(10):156.

[4]黄艳.信息技术带动下的小学美术教学模式创新探讨[J].中国校外教育,2019(05):13+33.

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