农村小学英语教学中语境的应用

摘  要：许多农村小学英语教学单一的教学模式使许多孩子在学习的过程中失去了学习的兴趣，导致许多农村的小学英语教学水平难以提高。本文通过在农村小学英语课堂中如何应用语境做简单分析，如何在教学中激发孩子的学习兴趣，提高课堂效率。

关键词：农村  小学英语教学  语境

小学英语的教学内容大部分都是单词和句型。许多农村的小学英语教师就采取单一的教学模式：机械性地跟读，机械性地操练。久而久之，学生们就失去了学习的欲望。作为一名小学英语教师，如何让学生学得轻松，学得快乐的同时，40分钟要质量是必须考虑的问题。

语言的学习离不开语言情境，只有在创设的情境语境中才能学好英语。这就要求教师在教学中要不断创设不同的语境来开发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力，使他们能创造性地学习。语境理论作为近几年提出的全新教学理念，在英语教学中产生了良好的教学效果，能够有效提升中小学英语教学质量，有效提高学生英语学习的积极性。在英语教学中合理、有效地运用语境理论，对老师更好的引导学生展开英语学习十分有利。

以下对在农村小学英语课堂中如何应用语境做简单的分析：

一、围绕教材文本创设实际清晰的语境

学生的学习离不开课文，而教材文本是教师的第一手资料，从教学目标的确立、教学手段的选择、教学方法的运用到教学语境的创设都应基于教材。《外研版小学英语》教材是以话题为纲编排的，每个Module围绕着一个话题来展开。如：学校生活、家庭生活、野外活动等等。教师把握好教材的知识点，灵活运用教学手段设置语境。就如四年级的上册《Module 4 Unit 2 How much is it？》去购物的例子。知识点就是让学生掌握去购物的句子。孩子们日常生活中都会去超市购物，教师可以通过全节课堂都是在超市中的语境创设来组织教学，通过设置简单的实物如：水果，学习用品，生活用品等。孩子们看到教室里有东西卖，学习的欲望会很强烈，把教师教授的新知识运用到购物当中，效率会很高。

二、关注语言的输出创设与文本相关的语境

语境的创设是为语言学习服务的。因此，在英语课堂中，需运用多种策略，创设灵动自然的语境，从而让学生的语言输出变得丰富、具体而生动。教材本身提供的只是一个语言范例。如果教师只是单纯按照教材执教，创设的语境是单一的，那么學生输出的语言也势必是单一和刻板的。就如五年级的上册《Module 7 Unit 1 He can't see.》的例子。课文的重点就是This man is blind.He can't see. The dog helps him .This girl is deaf. She can't hear. The dog helps her.教师通过用图片展示的方式不断地出示小狗助人和其他动物助人的情境，并通过设置相关语言的大量输入，让孩子们在语境中明白重点句型的意思并且会说重点句型。这就实现了由单一的语言过渡到具体的语言表达。孩子们不单单是掌握了文本的知识，而且还掌握了与文本相关的语言，丰富了孩子们的知识面。

三、联系生活实际创设熟悉真实的语境

外研版英语教材和原先的英语教材最大的区别就在于外研版英语在教学中给学生创设出了很多生活化的情境，大多数的话题都可以联系实际生活展开教学。如数字、颜色、时间、月份、日期、季节、天气、服装、性格、爱好、职业、学校生活、家庭生活、交通工具等等。教师在教学时可以围绕主题，将教学内容和学生实际生活相结合，使学生在熟悉的情境中更有效地学习语言，运用语言。如在教授数字单词时，教师可以让孩子们通过教室里有的实际物品进行数数统计;教天气单词时，可以让孩子们做天气报道员，报道介绍今天和明天的天气;教食物单词时，可以让孩子们介绍自己家的冰箱有什么食物;教爱好单词时，可以让孩子们写信介绍自己的爱好交朋友;教人物特征单词时，可以设计寻人启事;教运动类动词时，可以组织校运会，发动全班根据自己特长参加运动项目;教日期单词时，可以让学生调查家人和朋友的生日。总之，学习联系生活，生活联系实际，孩子们便乐于接受并且容易接受。

四、结合教学辅助手段创设丰富的语境

在小学英语教学课堂中，教师可以运用各种辅助手段，多角度、多感官地刺激孩子们的思维，创设丰富多样的语境。首先，教师本身就是一个创设主体。教学过程中可以通过自身语言的特点，夸张的面部表情、丰富的肢体语言，形象地创设语境。还可以通过教具的辅助，包括实物、报纸、杂志广告、照片、图片、漫画、地图、电影海报、各种自制工具等，凡是与教学内容相关的实物，都可以为教师所用，创设直观全面的语境。有条件的学校还可以通过运用多媒体平台，用多媒体技术使学生置身一个真实的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，使英语教学情境化。最后教师也可以通过精心设计的板书，形成生动形象的语境。如教授动物单词时，教师可以板书动物园让孩子们置身其中。设计合理的板书，能将情境生动形象地呈现在学生眼前，有利于学生感受语言在语境中的运用。

总之，在小学英语课堂中创设丰富生动、真实自然的语境，能最大限度地发挥英语教学的作用，把课堂设置成“一定的场合”（语境），让孩子们拥有“一定的身份”（角色）来达到“一定的目的”（教学），进而让孩子们乐学、爱学、好学、想学。

参考文献

[1]袁静.小学英语教育浅析[J].小作家选刊，2017（2）.

[2]密传香.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].中华少年，2017（9）.

作者简介

陈琼花（1983.06—），女，汉族，籍贯：广东省信宜市，信宜市钱排镇中心学校英语教研员，小学英语一级教师，主要研究方向：小学英语教学。