疫情背景下直播课堂在小学数学教学实践中的运用

摘要：2020年1月20日，一场巨大的疫病风暴席卷而来，给国内各个领域造成极大的冲击，随着疫情形势不断严峻，我国卫生健康委员会正式将新型冠状病毒肺炎纳入乙类传染病，截至三月份，已经超过万人被感染，而整体疫情还在蔓延，为了实现对疫情的有效控制，全国多数省份启动一级响应机制，众多省份受疫情影响并发布关于延迟复工的特殊措施。在如此严峻的大形势下，教育领域开课时间延迟，利用信息网络开展教学已经是无法避免的客观事实，如何正确面对疫情带来的影响并利用直播方式开展小学数学教学，成为小学教师面临的关键问题。

关键词：疫情;直播课堂;小学数学;教学实践

受疫情影响，各个中小学全面延迟开学时间。在疫情期间，教育部利用钉钉、微课等网上教学方式开展直播教学，该教育模式通过家中隔离分散式教学，能够在很大程度上避免新冠疫情再度蔓延，许多教育工作者也积极改变传统教学观念，投入线上直播教学模式中。小学数学是一门理论和逻辑性较强的课程，要想通过线上直播教學提升教学有效性，无疑存在一定困难，这就需要结合微课等短视频观看的教学方式全面推进课程进度。所以，在新冠疫情防控期间，数学教师要通过现代的直播手段给学生最直观的画面，培养他们的学习积极性，让他们即使在家中也能够主动投入课堂中，并让学生更好地汲取数学知识，打造出高效的线上直播数学课堂。

一、新冠疫情给教育行业带来的影响

这次疫情风暴来得十分突然且迅速，其影响范围几乎是全国性的，不管是线上和线下，都是受灾户。在此次疫情当中，教育行业是受波及最大的领域之一，国家为阻断疫情的再度扩大，保证全体师生的生命安全，教育部门下发了延迟学生开学日期的通知，并要求学生做到在家学习、不外出、不聚会、不参加聚集性活动，在全国疫情防控期间，教育行业只存在一种在线教育形态。

原本随着社会的进步，教育行业政策环境已经逐渐完善和严格化，然而这次疫情的到来，导致国内学校几乎全部停课，这无疑是对教育行业的当头一击。而随着疫情的持续，各个学校纷纷响应“停课不停学”的号召，积极投入线上教学中，各种琳琅满目的教学软件和短视频迅速上线，“线上化”已经成为教师必备的技能之一，而在这种学生身体不受限制的条件下开展有效教学，对于各个教师而言显然是一种巨大挑战，而线上直播教学也有着一定的优势，就是能够极大地运用网上教育资源，学生不再需要按照教师的课程安排循规蹈矩地完成教学任务，有更多的自主学习时间，减少学生上下学所需要的时间，极大地提升教学实效性，小学数学教师可以充分利用这一点，全面提升教学效率。

二、疫情期间直播课堂在小学数学课堂的实践策略

（一）利用信息技术开展线上直播教学

随着21世纪科技快速发展，信息化覆盖程度也随之提高。正是由于这种发展趋势，全国网络覆盖率大大增加，在短短的几十年间，增长了数十倍。在疫情期间利用信息技术教学已经是教育行业的必然趋势，数学教师可以利用信息技术和教学APP创建出新的在线教学方式，在新的教学模式中，让学生感受到教学带来的新鲜感，从而极大地提升他们学习的积极性。教师在进行线上直播教学时，需要在其中加入重点知识内容，并有针对性地对这些重点内容进行讲解。教师首先让学生自行预习，在预习之后，教师就可以较为快速地进入重点知识的讲解，有充足的时间让学生掌握，学生如果存在不理解的地方，也可以在课堂上提出，教师针对学生欠缺的部分进行再次讲解，以达到查漏补缺的目的，这种教学方式不仅能够极大地提升数学课堂的效率，还能够培养学生自主学习意识。

此外，教学视频也可以作为核心内容，但却又不仅仅局限在教学视频这一单一教学载体当中，它是一种多样化、立体化的教学资源形式，包含了教学设计、课程练习、教学课件、教学评价、相关测试等多个教学环节，充分利用这些信息资源，能够达到全方位提升课堂效率的目的。

（二）利用网络创建环境，加深学生的理解

直播教学技术具有的显著特点之一就是化静为动，教师通过对相关数学知识的演示，让教学过程变得更加动态化，将一些较为抽象的基础知识和一些小学生难以理解的公式，利用动、静态图片相结合的方式给学生创建一个适当的学习环境，并在此基础上加深对其的理解。

具体而言，教师可以在课堂上播放相应的数学视频，构建出一个浓重的学习氛围，让学生之间进行适当交流，这样既能帮助学生加深对知识的理解，还能在规定时间内完成教学任务。此外，网络课堂具备较强的灵活性和机动性，教师既能将视频资源应用到课堂教学中，还能用在课前预习和课后自主学习环节当中，基本不受时间和空间限制。而且不同于传统教学，在教师讲解之后或者黑板擦除之后，学生就很难再度进行对知识学习的重复揣摩。利用网络技术，学生就能够反复观看教学资源，全面掌握知识内容，同时还便于进行微课学习资源共享，能起到良好的学习效果。

（三）选择适当的教学资源

在开展网上直播教学时，还需要注重提升数学教学资源的质量，利用网络资源选择高效的授课内容，注重数学教学中网络应用的规范管理。线上直播这一全新教学时代的到来，极大地改变了数学教学的思想、内容和形式。在数学课前、课中、课后的应用都能够达到激发学生学习热情的效果，全面提升小学教学效率和学生的学习质量。所以，数学教师要注重网络资源的开发、形式创新和规范管理，充分发挥出网络教学的优势，在疫情期间真正做到“停课不停学”，全面提升数学教学效率。

三、结语

新冠肺炎的出现使我国各个领域都受到巨大的影响，截至目前，我国还处在疫情防控期间，各大中小学开学时间尚未明确，线上直播教学仍是当下主要授课方式，在利用线上教学过程中，教师不仅需要提升自身的现代信息化水平，还需要充分应用丰富的网络资源，通过线上教学和线下巩固相结合的方式，全面提升数学教学效率。

参考文献：

[1]陈昌燕.信息技术在中职数学教学实践中的运用[J].科技风，2020（5）.

[2]罗伟坚.信息技术支持下的小学数学教学实践[J].教育信息技术，2020（Z1）.

[3]张丽.新媒体背景下初中数学教学实践与思考[J].学周刊，2020（5）.

[4]李良才.关于提高小学数学教学实践有效性的方法研究[J].中国农村教育，2020（3）.

作者简介：蒋志刚（1965.9-），男，汉族，甘肃省平凉市人，专科，二级教师，研究方向，小学数学。

（责编  杨  菲）