探究提高高中语文阅读能力的策略

许微微

摘  要：本文立足于高中语文日常教学的真实情况，从“激发学生的阅读兴趣”“找到正确的阅读方法”“养成良好的阅读习惯”三个方面出发，对如何提高现代高中生的语文阅读能力展开了分析和探讨。

关键词：高中语文;阅读能力;阅读方法;阅读习惯

现代高中生语文阅读能力的培养对于学生的高考乃至学生今后的工作都是很重要的，阅读题作为高中语文试卷的重要组成部分之一，其所占据的分值就说明了阅读能力的重要性，阅读不仅仅是朗读一遍文章那么简单，而是阅读完文章之后，学生可以从里面找到中心思想并且得到自己的感悟，这就需要学生具有很好的阅读能力。所以，一个人能否具有良好的阅读能力，就在于教师能否对学生进行一个良好的引导，帮助学生找到适合自己的阅读方法，而不是把方法强加于学生身上。如此，学生即使在毕业后的人生道路上，进入了社会，也可以毫无困难地把阅读这一基本能力运用得淋漓尽致。

一、激发学生的阅读兴趣

阅读本是一件令人很享受的事情，但是也有很多学生觉得阅读是一件令人痛苦的事情，其实只要你对阅读这件事有了兴趣，便不会感觉到枯燥，这就需要教师在教学的过程中，去激发学生的阅读兴趣，让学生把阅读当成自己的爱好，在阅读的过程中可以感到愉悦和享受，这样学生就可以投入其中，提高学生的阅读效率，并且在一定程度上降低了教师的教学负担，可以说是有百利而无一害。

例如，教师在教学《荷塘月色》的过程中，教师可以先问一下不同的学生心中对于荷塘是一种什么印象，荷塘里有什么景致，有什么声音，然后可以利用多媒体技术让学生听一下《荷塘月色》这首歌曲，学生大多对于这样的网络上很火的歌曲很熟悉，所以這就引起了学生的兴趣。其次，教师可以带领学生了解一下这篇文章的写作背景，作者是一个爱国的民主主义者，在抗战时期，面对黑暗的现实，作者带着复杂的心情在月色下走到荷塘思考人生，才写下了这篇传世佳作。此刻，学生了解了写作背景，教师就可以趁热打铁带领学生通读整篇课文，学生就有兴趣去了解文章的中心思想并且阅读下去。

二、找到正确的阅读方法

阅读是很简单的一件事情，但是当学生找不到正确的阅读方法时，那再简单的阅读题也会成为学生的绊脚石，所以教师帮助学生找对方法再去阅读，困难就会迎难而解。一个正确的阅读方法就如一件适合自己的衣服，不一定多美丽，却是最适合自己的那一个，阅读也一样，需要教师用科学的方法来引导学生，切不可急功近利，阅读不在于你读了多少遍文章，而是在读完之后就可以找到中心思想，脑子里有了大概的框架，然后再去理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究的一个思维过程。

例如，教师在教学《沁园春·长沙》的过程中，众所周知，本文是我们伟大的领袖诗人毛泽东写的一篇诗词，并且诗词通篇充满激情，语言铿锵有力，是一篇非常适合朗诵的词，所以教师可以先让学生听一下专业的朗读音频，让学生切身感受诗词的魅力，然后可以把学生分为几个小组，分别朗读，找到这首词的中心句子，还有哪句作者在写景，哪句作者在追忆往昔;想象一下作者当时写的时候是一个什么场景，作者又想表达什么心情，读完让学生在自己的小组交流一下，充分听取彼此的意见。学生是学习的主体，在课堂上教师必须把时间还给学生，让学生学会独立思考、独立阅读，这样学生才会找到那个适合自己的阅读方法。

三、养成良好的阅读习惯

在阅读中，自主阅读是阅读的基础。学生自己想阅读、坚持阅读、认真阅读，形成一个良好的阅读习惯，把阅读作为自己每天必做的一件事情，并且和自己的生活、学习联系起来，要有目的地去阅读，读完要习惯性地问一下自己我记住了什么，读的过程中遇到自己感兴趣的词语要学会去查阅资料延伸理解。学生在课余时间也要学会阅读，可以阅读一些课外书，长此以往便可以在不知不觉中提升自己的阅读能力。

例如，教师在教学《窦娥冤》的过程中，可以首先帮助学生简单了解一下元杂剧的体制和特点，《窦娥冤》是我国著名悲剧之一，学生对这类有剧情的文章都是比较感兴趣的，教师可以让学生分别扮演不同的角色分段朗读或者自由选读，让学生代入角色，有感情地朗读文章，了解文章中作者是如何塑造人物的，感受作者是运用什么手法来推动故事情节发展的。鉴赏完文章后，学生要学会总结，学完这篇文章我收获了什么，感兴趣的学生在课后还可以读一下我国元杂剧四大悲剧的其他三个《汉宫秋》《梧桐雨》《赵氏孤儿》。长此以往，学生便会养成一个良好的阅读习惯，这虽不是一件容易的事情，但只要肯坚持，当最终做到了，那就是获益一生的习惯。

综上所述，阅读能力的提升是一个长此以往坚持努力的过程，学生要相信自己并且不断进行练习和总结，教师对学生更要有耐心，要注意寻找有效的教学方法，不断地进行创新，对不同的学生采取不同的阅读指导，有效地培养学生的阅读能力，以便学生在高考和日后步入社会都可以在阅读能力这一方面做到最好。

参考文献：

[1]黄卫华. 高中语文阅读教学的困境与对策[J]. 中学语文：教学大参考，2006（6）：16-17.

[2]方文飞. 优化高中语文阅读教学的策略[J]. 教育与教学研究，2009（12）.