以生为本，做好数学教学工作

陆南洁

摘  要：学生占据课堂主导地位并发挥自身价值，是新课改提倡的教学理念之一，由此诞生了生本课堂理念。该理念以实现学生全面发展、主动发展和健康发展为追求目标，重新定义了“教”与“学”的价值，肯定了学生的地位并积极挖掘学生潜能。基于此，本文以小学数学课程为例，探究建设生本课堂的具体途径。

关键词：小学数学;生本课堂;教学工作

新课改背景下，小学数学教学工作取得了巨大的成绩，但也存在着一些问题：如教师难改旧习，依然占据课堂主导;教学理念和教学手段层出不穷，让教师难以辨别和借鉴;确定了大的教学方向，但具体途径有待商榷等等，影响了正常的教学进度。但笔者认为无论是教学理念还是教学手段，亦或是课改目标最终的目的都是为学生服务，促进学生发展。牢记这一点，处处为学生着想，时时为学生考虑，一定不会偏离教学大方向。为此，笔者引进了生本课堂理念并践行到了教学工作中，具体如下所示：

一、亲近学生，理解学生，制定符合学生口味的教学计划

教师了解学生、满足学生的需求;学生尊敬教师，配合教师完成教学任务，师生合作才能做好数学教学工作，这就要求教师制定的教学目标或者组织的教学活动符合学生口味，能满足学生诉求，而要做到这一点的前提是教师能够亲近学生、理解学生。

如，在学习《统计表和条形统计图（一）》这一课内容时，笔者私下做了一个调查，得知大家喜欢看的节目类型，为统计图的制作提供了宝贵的数据;同时，笔者组织了操作活动，即引导学生分析、整理这些数据并制成统计图，提高学生课堂参与度。学到《观察物体》这一课内容时，教学重难点是培养学生的观察能力和解决问题的能力，发展学生的空间观念。笔者考虑到小学阶段的学生更擅长直观思维，空间感很差，因此为他们准备了大量的实物观察活动并融入绘画因素，让他们将观察到的物体画下来。在一遍遍的观察和绘画中，同学们有所感悟，提升了数学素养。

在教学实践活动中，教师在制定教学计划时先做了调查活动，了解了学生的口味并组织了实践操作活动、观察绘画活动，满足了学生的口味，也获得了相应的收获，值得其他教师们学习借鉴。

二、吸引学生，启发学生，稳步提升学生的数学综合素养

课堂是教师教学的阵地，也是学生习得知识的主要场所。如果在这个场所中同学们不能认真听讲，无法集中精力学习或者故意与教师作对，不仅浪费了有限的教学时间，影响正常的教学工作进度，还不利于学生数学综合素养的提升。基于此，笔者提出了自己的建议：以生为本，教师要想方设法吸引学生的目光，让学生愿意接触数学知识;教师还要借助各种手段启发学生，让学生愿意思考数学知识;此外，教师还要引导学生运用数学知识，让数学成为学生生活中的一部分，彰显数学科学的实用性，最终提升学生的数学综合素养。

如，在学习《三位数乘两位数》这一课内容时，笔者先用一个竞赛活动激发了学生的求胜心，帮助同学们回忆了两位数乘以两位数的运算法则，夯实了数学基础;接下来，笔者引出了三位数乘两位数的话题并进行了计算示范，让学生们仔细观察并找出与两位数乘以两位数运算法则的异同处;最后，笔者布置了课堂练习活动，在练习中找到学生的“短板”，探明问题的所在并针对问题提出改善建议，促进学生进步。

在本次教学实践活动中，教师借助各种手段，运用各种方法吸引学生进入课堂，引发学生深度思考，还强化学生实际运用能力，最终提高了学生数学综合素养。

三、鼓励学生，赏识学生，营造和谐民主的课堂教学氛围

数学学科本身具有抽象性、复杂性、严密性、邏辑性等特征，对小学生来讲学习难度较大。如果教师强制学生学习或者责骂学生出现的错误，可能会产生相反的效果，让学生丧失学习的勇气和自信。基于此，笔者提出了自己的建议：学会赏识学生，即允许学生失败并无限热爱，认识到学生现有的能力并给予不断地鼓励，让学生感受到师爱，知道背后有坚实的后盾，有勇气和决心克服当下的困难，继续学习数学知识。

如，在学习《小数加法和减法》这一课内容时，同学们表现不佳，不是忘记小数点，就是计算错误，令笔者十分头痛。但笔者没有批评指责学生，反而给予他们鼓励，允许他们出错，消除了学生紧张的情绪，也让学生有勇气继续学习。学到《简易方程》这一课内容时，同学们始终无法理解方程的意义。为了解决这一问题，笔者设计了一个小游戏，即让学生找出身边重量相当的事物，拿到天平上测量并在两边添加物品，直到天平保持平衡为止。因为大家挑选的两个物品重量相差小，花费了大家很多时间才让天平保持平衡，但也理解了方程的含义，值得肯定与夸赞。在教学实践活动中，教师承认失败的存在并鼓励学生继续努力，给予了学生学习的自信心，也让课堂教学氛围和谐、民主。

综上，为了践行生本课堂，笔者尝试亲近学生、理解学生、吸引学生、启发学生、鼓励学生、赏识学生，总而言之为学生着想，为学生服务，而成功的教学经历为今后的教学活动积累了经验。

参考文献：

[1]申瑞瑞.“生本”理念下，谈“高效课堂教学的生成”——以小学数学《5.8折是几分之几》片段教学为例[J].亚太教育，2016（22）.

[2]赵胜利.生本理念，缔造高效课堂——小学数学提效心得[J].新课程（小学），2016（11）.