输了也没关系

谭霄羽

凡事都要赢，只要别人比他强，他就会又哭又闹。好胜心强到底好不好？怎样帮助孩子坦然面对输赢，提高抗挫折能力呢？

欢欢从幼儿园回来后有些闷闷不乐，妈妈跟幼儿园老师了解情况之后才知道，下午串珠游戏中，欢欢和乐乐进行比赛，乐乐先完成了任务，欢欢很不高兴，没等完成自己的作品就跑去玩别的玩具了。其实，欢欢妈在家里也发现了类似的情况，吃饭的时候，欢欢看到哥哥吃饭比她快，就会立马加快速度，争取比哥哥先送碗筷。对于欢欢身上的这种争强好胜的表现，欢欢妈又喜又忧。在高度竞争的社会中，竞争意识是必备的，但是欢欢才这么小，就事事想赢，妈妈怕她的心理压力太大，更担心欢欢以后只能接受成功，不能接受失败。

幼儿园阶段的孩子，尤其是上了中班和大班以后，更加在乎输赢和结果，对胜利的渴望也更加强烈。但随着年龄增长，孩子的自我认知和辨别能力有所增强，这种情况就会淡化，所以家长不必过分担心。但是当孩子出现输不起的情况时，家长也要引起重视，找对孩子争强好胜的原因，并且对症下药，把问题转化为让孩子学习如何面对失败的机会。

找对孩子争强好胜的原因

● 从小就只有鼓励和夸奖

很多孩子都是家庭的中心，一出生就得到所有家人的疼爱，任何行为都会得到全家人的夸奖，持续的肯定会让孩子认为自己是最棒的，事事都能做好，所以，很多孩子不能接受输，甚至不能接受自己不是“最好”“第一”这样的结果。

● 成人爱拿孩子做比较

有时，家长为了激励孩子，会不经意地进行比较，比如为了让孩子好好吃饭，就会说“看谁先吃完”，或者说“你看哥哥刚才喝了一大杯水，我看你能不能喝完”。这种看似是激励的话让孩子养成了爱比较的习惯，让孩子在潜意识中觉得赢就是好的，输就是不好的。

● 通过赢引起关注

孩子都渴望得到成人的肯定和表扬，基于对“赢就是好的”这种认识，孩子期待通过赢来表现自己，认为只有赢了才能让家长开心，做得不好就会失去在家长心中重要的位置。所以，一旦输了，就会情绪过激。

让孩子坦然面对输赢，幼儿园老师来帮忙

为了让孩子坦然面对输赢，幼儿园老师建议这样做：

● 帮助孩子树立正确的输赢观

幼儿园有各种活动，孩子在这个活动中略逊于其他孩子，也许在另一个活动中或者在某个方面表现得更好，老师会抓住这样的时机告诉孩子，输赢都是相对的，不是绝对的，引导孩子享受过程而不是注重结果。很多绘本也能帮助家长带给孩子启发，比如《输不起的莎莉》，通过有趣的故事让孩子理解输赢，学会相互尊重，坦然面对失败。

● 有针对性地夸奖孩子，帮助孩子享受过程

当孩子取得成绩和胜利时，家长要尽量肯定他的具体行为，而不是结果，让孩子知道自己在过程中表现得很勇敢、不放弃的行为是很棒的。

● 用合作类游戏代替竞争类游戏

游戏的种类有很多，像棋类游戏就属于竞争游戏，为了淡化孩子的输赢观念，可以用合作类游戏替代竞争类游戏，比如绘本剧表演或者合作搭一个积木城堡，让孩子建立合作意识，学会与他人协作。

问题变机会，幼儿园案例解析

为了帮助家长更好地应用以上的建议，我们通过具体的案例示范如何让问题变为孩子学习和成长的机会。

案例：朵朵和鹏鹏都是班里的五子棋高手。这天一起下棋时，鹏鹏连着赢了两局，本该在表上记录游戏结果，但朵朵每次都不让他记录，而要求“再玩一次”。鹏鹏向老师告状，说朵朵耍赖。得到公平判定后，朵朵却突然哭了起来，直到老师安抚才恢复平静。晚上，老师跟朵朵妈妈提起这件事。得知朵朵在家里也经常玩五子棋，但家人基本都会故意输给她。

从案例中可以看到，朵朵之所以不愿意认输，与家人故意输给她的“呵护”行为密切相关，在家庭比赛中，朵朵从来没有输过，潜意识中理所应当地认为自己不会输，所以，当朵朵和鹏鹏下棋比赛时，她不愿意承认比赛的结果。

为了帮助朵朵坦然接受输赢的结果，幼儿园的张老师拿着棋盘主动向朵朵发出玩五子棋的邀请，并且把过程记录了下来：

棋局许久分不出胜负，朵朵开始变得有些着急，棋子被她出汗的手心攥得发热。这时，我横竖两排棋子都已经连接了3个。察觉到自己输了，她懊恼地收起棋子。“我不想玩啦，没意思！”她赌气说道。我笑了笑，“我知道，输棋了你的心情一定很不好。但不管是游戏还是比赛，有赢就会有输呀。你知道你为什么会输吗？”朵朵摇了摇头。“一开始你好几次都差点赢了我，可是到后面你就越来越着急，只顾看自己的棋子，才给了我赢棋的机会。”

看她听得认真，我故作神秘继续说道：“那你知道我为什么会赢吗？”她抬起头好奇地看着我，再次摇了摇头。我指着棋盘上那两排棋子，“你看，如果一个方向连接了3个，只要你及时堵住一边，我就赢不了。但是如果两个方向同时连接3个，不管你怎么堵我都能赢，你看看，是不是这样！”听我说完，朵朵仔细对照棋盘看了又看，然后兴奋地点了点头。“游戏的输赢没有那么重要，虽然你输给我了，但是你学会了赢棋的好方法。你想不想和小朋友分享一下今天的收获呢？”“行！”说着朵朵开心地准备和大家分享。

在张老师的记录中我们可以看到，朵朵意识到自己输了，并且产生了负面情绪，这时候，张老师是这样做的：

首先做的是理解并接纳朵朵的情绪，她给朵朵传递了“输了的确是一件难过的事，我非常能理解你的心情”这样的信息。

然后，张老师帮助朵朵分析原因，让朵朵意识到自己为什么输了。

最后，张老师帮助朵朵了解到了一种赢棋的好方法，并且鼓励她分享给大家。

通过这三步，朵朵的负面情绪得到了缓解，更重要的是她能理解到输了也会有收获，学着积极、勇敢地面对失败。这样一来，朵朵下次再面对类似的比赛时，就知道如何應对了。