互联网+时代中职计算机教学创新思考

王文豪

摘    要：随着时代的快速发展，计算机技术的不断创新和发展，它帮助人们更好地进行学习和工作，为人们的生活带来了很大的便利。中职计算机专业不仅要对学生进行计算机知识与技能的讲解，还要培养学生成为实用型、技能型的人才，使学生毕业以后可以运用自己的专业知识找到良好的工作。

关键词：互联网;职计算机;教学创新思考

引言

“互联网+”是指以互联网为主在经济、云计算技术、大数据等方面的一系列信息技术，将互联网的优势与各个领域结合起来，打造出全新的互联网时代。“互联网+”与教育的整合，是一种全新的尝试，也是一个难得的机遇，随着经济的发展，“互联网+”形成了一种全新的教育理念与手段。“互联网+”的使用改善了中职计算机的教学现状，但也伴随着新的问题出现，所以教师要不断更新教育理念，顺应时代的发展，创新教育方式，培养综合素质过硬的新型人才。

1中职计算机教学中存在的问题

1.1教学内容的落后

我国中职院校已经成为为我国社会培养技能型人才的重要场所，中职院校不仅要对学生进行理论知识的讲解，还要对学生的技能与进行培养，计算机专业作为中职教学的主要科目之一，其教学内容更是影响着教学的效果。但是，我国部分中职院校计算机专业的教材内容较为固定，并没有根据时代的发展进行教学内容的改进，导致学生学习的知识与技能不能满足社会和企业的需求，不利于学生毕业以后找到一份好的工作。

1.2教學方式的落后

部分中职计算机专业教师并没有认识到计算机的重要性，再加上个人的懒惰心理，不愿意根据时代和互联网的发展，去进行计算机知识与技能的进一步学习，还采用传统的教学方式对学生进行教学，导致教学方式不能满足时代发展的需求和学生学习的需求，不利于学生的全面发展。

1.3学生学习积极性不高

中职院校的学生由于学习成绩不理想，对于学习的兴趣并不强烈，他们不愿意在课堂上认真听课，导致教师在讲解计算机专业知识时，学生的学习效率并不高，而教师又没有提升学生学习兴趣的良好方法，导致学生对于计算机知识和技能的掌握不理想。

2“互联网+”背景下，中职计算机教学的创新策略

2.1完善校园网络教学，改善教学方向

在“互联网+”时代，信息的传播方式和渠道发生了翻天覆地的改变，对中职院校计算机教学造成了重大的影响。互联网技术发展让网络系统的功能更加的强大和齐全，学生可以随时随地的在网络上下载所需要的资料，为学生的学习生活带来极大的便利。在传统的计算机教学中，教师大多是“填鸭式”教学，没有发挥学生的主观能动性，学生容易感到枯燥乏味，逐渐失去对计算机课程的学习，无法锻炼思考能力和创新能力，从而影响学习质量。所以在“互联网+”时代下，中职院校要构建完善的校园网络系统，开发和利用各种教学资源，建立全新的师生交流平台，转变教学方向和教学方式，加强师生之间的和谐关系。

2.2创新教学方式，采用多种方式进行课堂教学

针对中职院校的计算机教学，教师必须要积极创新教学方式，以素质能力培养为目标，丰富教学方式，提升学生的综合能力。教师要打破传统教学方式，将重心从理论教学转向为实践能力的培养，提高学生的个人素养，突出学生的主体地位，积极分析教学内容，结合学生的实际情况进行教学，注重对学生学习成果的检验，加强锻炼学生的计算机网络应用能力。教师还可以创设符合学生兴趣的教学情境，激发学生的兴趣，利用各种教学工具和教学资源，引导学生自己发现问题、探索问题、解决问题，提高教学效率。

2.3借助互联网，构建丰富的学习资源

（1）微课资源。微课又叫作微课堂，是在互联网时代下比较新潮的一种教学模式。微课的主要是将学习中的某一个知识点或者某一个环节，通过信息技术制作成视频，可以用于课前的预习、课中的辅导和课后的巩固，重点突出，内容简明。内容可以是自己制作的短视频，也可以直接来源于网络平台，微课能将课程中的重点内容应用到不同的学习情境中，特别是在网站设计中，包括IIS环境设置、DW站点配置、图文混排的CSS控制技巧等，能直观地向学生展示操作过程，利于学生学习。微课视频的形式能形象地展示关键操作和主要概念，这种教学模式可以被运用到各个学科和各个阶段的学习中，辅助学生学习。（2）学习网站。“授人以鱼不如授人以渔”，学习的根本目标是让学生将所学的知识应用到真实的学习和生活中。例如，W3Schoolhe菜鸟教程等学习网站能够为学生提供非常全面的Web技术指导，包括CSS、SQL、HTML等建站基础知识。所以，教师在教学中，就要引导学生通过网络平台获取所需的学习资源，进行知识的拓展和应用，提高自主学习的能力。

2.4利用“互联网+”思维进行准确的教学评价

在传统的中职计算机教学中，通常是对卷面成果的定量评价，这种评价过于陈旧单一。教师要充分意识到教学评价也是课堂教学的重要部分，能够有效反馈学生的学习情况。在“互联网+”的教学思维模式下，教师可以根据互联网数据从多方面来对学生进行评价，注重对学生学习过程的评价，让教师对学生的学习情况有更加准确的认识。数据思维评价能让教师根据数据了解学生在哪个环节出现了哪些问题，就能更有针对性地进行教学，提高教学的有效性。教师可以自己设计评价表，丰富评价的方式，在评价表的内容方面，既要包括学生本人，充分发挥评价的作用，激发学生的学习主动性。评价中还包括学生对知识的掌握程度、学习表现和学习态度等方面的内容，更多的是对学习过程的评价，让学生能够更加全面地认识自己，了解自己的不足，增加自主发展的动力。互联网的应用越来越广，教师不仅能根据数据来准确、直观的评价学生的学习，还能根据数据来评价自己的教学，让教学过程变得更加透明、直观、准确，教师也将由原来的主导者变成引导者。

结论

综上所述，中职计算机专业教师在互联网+背景下进行教学的创新，不仅满足了时代和科技发展的需求，使学生学习到更多的知识和技能;还满足了教与学的需求，提升了学生的学习主体地位。因此，中职计算机专业教师应该认识到互联网+对于计算机教学的重要性，不断把互联网+与教学理念、教学内容与教学方式进行结合，设计出符合学生的教学方案，为社会培养更多高素质的技能型人才。

参考文献：

[1]谢雨辛.“互联网+教育”时代中职计算机教学方式的思考[J].卫生职业教育，2020，38（04）：36-37.

[2]林国正.互联网+时代中职计算机教学方式的创新探究[J].电脑知识与技术，2019，15（32）：137-138.