应用型人才培养背景下普通高校乒乓球专项课教学改革研究

王娟

摘    要：应用型人才培养背景下，地方高校的人才培养模式要突出服务社会的功能，这就要求普通高校必须以课程教学改革为突破口，重视学生综合素质和实践能力的提高。本文从地方高校体育教育专业乒乓球专项课程教学内容、教学手段和方法、教学考核评价体系等方面的改革进行分析，突出学生教学能力、临场裁判能力、组织比赛能力、活动策划能力等实践能力的培养，达到应用型人才的培养目标。

关键词： 应用型人才;乒乓球;教学改革

我国体育产业的迅速发展和人们生活方式、健康观念的转变，为高校体育教育专业的毕业生提供了更多的就业选择。但近几年体育教育专业的毕业生技能掌握情况和社会需求有些脱节，学生面临严重的就业危机。在应用型人才培养背景下，体育教育专业的人才培养模式需进行改革和创新。近年来，很多高校都非常重视应用型人才的培养，以建设应用型高校为发展目标。建设应用型高校，要求高校担当起服务社会的职能，以社会需求为导向，培养社会需要的应用型人才。在向应用型高校转型的过程中，需要不断改变教育观念，以课程的教学改革为突破口，以学用结合为目的，重视人才素质和实践能力的提高，积极探索应用型人才培养的多种途径，以实现毕业生就业和服务社会的需要。

乒乓球不仅是高校公共体育的热门项目，也是很多体育教育专业学生进行专项选择的主要项目之一。乒乓球课程作为体育教育专业学生的专项选修课和就业方向之一，其教学改革对带动其他体育专项课程的改革具有示范作用。目前对于乒乓球专项课程的改革与实践研究的课题或论文不少，但大部分研究主要是针对乒乓球课程教学方法和教学手段的经验总结，对加强学生实践能力和创新能力的培养缺少论述，而这正是乒乓球专项课程教学改革的重点。体育教育专业专项课程的教学改革，应紧密围绕体育专业特点和社会对体育人才的需求来进行，明确培养目标、合理选择教学内容、采用有效的教学方法和组织形式，改善考核评价体系，从社会需求的角度出发，培养一专多能，有实践能力和创新能力的毕业生。

一、目前普通高校乒乓球专项课程教学现状

1培养目标不明确

大部分高校体育教育专业乒乓球专项课在培养目标上偏重于提高学生的技、战术水平和比赛能力，而对教学实践能力和竞赛组织、管理能力涉及较少。体育教育专业的毕业生主要对接中小学体育师资、体育社会指导员和赛事组织管理等，培养目标不明确，重点不突出，没有充分体现体育教育专业的特点。

2以技术动作教学为主

高校体育教育专业乒乓球专项课教学内容一般由基本理论、基本技战术和竞赛组织管理三部分构成。在实际的教学过程中，大部分教师又强调学生对乒乓球基本技、战术内容的掌握，从而占用课时的绝大部分，对学生实践能力和创新能力的培养关注较少，课程内容缺乏创新性和实用性，与目前社会的需求缺乏有机的衔接。

3教学方法有待丰富

传统乒乓球专项课一般以技术教学为主，以竞赛能力的提高为辅。技战术教学时教师一般以讲解、示范为主，即先对技术动作进行讲解与示范，强调掌握该技术的重点，指出常见的错误动作及改正方法，然后让学生分组练习，教师巡回纠正错误，最后总结一些共性的问题。为了尽快掌握技术动作，课程前期以多球训练为主，学生掌握基本动作以后，加入单球实战练习;因为学生技术水平的差异，老师有时候会采用分组教学。这些传统的教学方法，虽然能达到一定的教学效果，但是还有很大的空间可以提高。

4学生缺少学习动机

在目前的教学过程中，很多学生学习目标不明确，不知道自己为了什么而学习，学习的积极性和主动性不高，导致大部分学生仅仅在上课时间进行学习和练习，在课下较少主动练习，教学效果大打折扣。造成这种情况的原因是多方面的，有学生自身的原因，个人认为其主要原因还是归结于教学安排不能吸引学生，不能激发学生学习的热情。

5评价手段单一

目前，普通高校体育教育专业乒乓球专项课以技术考核为主的评价方式过于单一，缺少同学之间的评价和学生对教师教学效果的评价，较少师生沟通、互动。如乒乓球專项班学生第一学期以正手攻球和反手退档的技术动作质量和数量为主要评价方法，结合学生的考勤和课上表现，这种评价方式（考核方法）不能充分激发学生的学习热情，对学生综合素质和实践能力的考核比较缺乏。

二、普通高校乒乓球专项课教学改革的具体措施

1以培养应用型人才为目标

培养目标的制定要以中小学体育和社会需求为依据，同时考虑学生和学校的实际情况，在培养学生专项技术的基础上，注重学生综合素质，特别是教学实践能力、裁判能力、比赛的组织、策划和管理能力的提高，培养社会需要的应用型人才，使学生毕业就能顺利承担起相应的工作。

2教学内容对接社会需求

高校应根据本校体育教育专业的教学任务和专项课教学大纲的要求，结合乒乓球运动特点，明确重点内容，删除陈旧的教学内容，增加应用性内容，如缩减技战术的部分内容，加入教学技能、裁判实践、竞赛组织与编排等和学生能力培养密切相关的内容。教师也可根据学生掌握情况，对教学内容灵活地进行微调。同时，改变传统课程设置时过多考虑学科知识结构完整性的做法，以社会实际需要为依据选择课程内容。

3教学方法灵活多样

根据乒乓球专项班学生的实际情况和教学目标，采用合理、有效的教学方法。乒乓球基本技、战术的讲授可采用传统的讲解和示范教学法，通过多球训练，使学生在段时间内迅速掌握技术，当学生的技术水平达到一定的程度后，可通过以赛代练的方式提高学生的实战能力。在运用传统教学方法的同时可以适时运用目前流行的微课和多媒体教学手段，对重点技术和有代表性的比赛进行讲解分析，使学生更好地理解和掌握技术，激发学生学习兴趣，使学生主动学习。教学实践能力方面，可以通过平时正常的上课时间让学生学会教学能力的培养，也可以通过组建志愿者服务队去附近的小学、中学进行教学实践，甚至可以在学校的公共体育课协助老师进行教学实践等。裁判能力和组织、策划比赛能力方面，可以通过班内小组赛或班级之间的比赛让学生进行实践，也可以6到8人为一组，对学校、院系以及校外工厂、企业的乒乓球比赛进行赛前、赛中及赛后的组织和策划，包括临场裁判、教练的实习实践和比赛方案、比赛策划、秩序册、比赛组织、比赛营销、比赛突发事件预案等的处理。为了提高教学效率和教学效果，教师应充分利用丰富的网络资源和技术，对教学方法进行大胆创新，根据每一个学生的个性特点，因材施教，充分调动学生学习的积极性和主动性。

4教学评价强化学用结合

教学评价要改革考核评价方式，淡化对运动技术动作量的要求和乒乓球项目竞技的一面，强化学生实践能力的提高，增加对学生教学能力、赛事组织能力、创新能力及社会体育指导能力的考核，调动学生参与乒乓球运动的积极性和创造性。使教学评价达到促进学生课上学习、课下练习的效果。同时，重视实习过程中实习单位的反馈，全面提高应用型人才综合素质和实际能力。

5重视试教实习环节

毕业实践教学环节是本科教学的重要组成部分，是培养应用型人才的主要途径之一。试教和实习是学生运用所学知识，实现理论与实践相结合，初步锻炼与培养学生独立工作能力，是检验学生知识技能、培养事业心和责任感的重要途径。传统的体育教育实习方式、地点及对象相对固定，实习的重点是中小学体育课，随着高校体育专业学生进行多元化职业选择，学生应具备的能力也发生了变化。高校应与定点实习学校建立实习基地，健全实习管理评价体系，同时与企业、社区及其他社会组织建立合作关系，使学生走出校园，对接社会，切身体验人际交往、分工合作等社会性问题，提高学生服务社会的意识和能力。

6成立教研团队

要保证乒乓球专项课教学改革的顺利进行，有必要成立乒乓球课程教研团队，各上课老師严格按照培养方案的要求执行（包括教学内容、教学方法、考核评价方式、实践教学具体安排等）。学生严格按照老师要求，上交有关的作业内容和实践教学所必须上交的材料，如组织比赛的秩序册，策划比赛的策划书、教练实践优缺点及存在不足、裁判实践过程中存在的问题和不足，每次院系以上的比赛必须上交心得体会等。学期末教研组对教学改革的环节和效果进行总结，查摆问题，及时找出有效的解决方法，不断完善应用型人才培养方案。

三、结论

普通高校体育教育专业的课程改革应围绕培养应用型人才这个目标来开展。乒乓球专项课程的教学改革，要从培养目标、教学内容、教学方法及考核评价的改革入手，强化学生实践能力和创新能力的培养，充分调动学生学习的主动性，引导学生自主学习，使学生在校所学与社会所需进行无缝对接，不断在实践中丰富和发展应用型人才培养的教学理论与实践经验。

参考文献：

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基金项目：肇庆学院教学改革项目资助（项目编号：sjjx201706）