浅谈辅导员在学生教育管理中应注意的问题

摘    要：从感恩、诚信、养成好习惯三个方面入手对学生进行教育，对学生注重人性化管理，培养年轻学生积极主动学习、生活，而不是被迫接受辅导员教育管理，增强学生自主意识。

关键词：学生教育管理;感恩;诚信;好习惯

中共中央、国务院于2004年8月26日颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（即中央16号文件）是促进大学生全面发展，把大学生培养成为中国特色社会主义事业建设者和接班人，全面实施科教兴国、人才强国战略，确保实现全面建设小康社会的宏伟目标的纲领性文件。《意见》指出：“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”这表明辅导员、班主任对大学生思想政治教育起着重要的作用。

我校历来重视学生思想政治教育工作，按150：1的生师比配齐了大学生思想政治教育工作专职队伍。作为一名思想政治辅导员，我们首先要对自己有一个准确的定位，我们不仅仅是管理者更应是引导者、教育者。我们要经常思考把学生教育成什么样子？怎样去教育他们？使他们树立正确的人生观、价值观。通过这几年辅导员工作的实践总结，笔者认为以下几个方面尤为重要，应该渗透到学生日常教育管理中。

一、感恩教育

百善孝为先，孝敬父母是我们中华民族的传统美德，可是这个观念并没有深入学生的心中，从感性上学生能够认识到孝敬父母的理所当然，而实际生活中的所作所为却反其道行之。就是说他们没有真正理解孝敬应该体现在我们日常学习和工作的方方面面。辅导员要帮助学生体会和理解父母的不容易，鼓励学生联系实际，从理性上对父母这些年对自己的付出做出认识和表述，辅导员可以自我开放，把自己的经历与学生分享，用感染的方式给予学生引导。针对学生的年龄特征中易感性、可塑性性强的特点，采用这种感染和积极暗示的方式，更有力地促进学生切身体会到父母的含辛茹苦，学生也会暗自下决心去努力学习。例如，我曾经告诉学生我的父母身在农村年复一年的耕作，抚养着四个孩子长大，他们用无私的爱伴我走过一个个在外的日子。离家才慢慢体会父母的爱有多伟大，父母有多辛苦，这世上并不是被爱得越多的人越懂得回报爱，相反那时的我却把父母对我的爱看成是理所当然的。曾经以为等我长大了工作了有钱了就可以从容尽孝，可等我真正有了自己的家才发现父母亲根本就不奢望我们对他们有所回报，只希望我们平平安安就好。在几次讲到动情处的时候，我和很多学生都眼眶湿润，班会结束后学生给我写纸条，把他们的感受表达的同时，也理性对自己进行了反思。学生认识到：这些年一直以为父母管自己太严，没能为自己着想从来没有站在父母的立场为父母想，现在就想大哭一场然后忘掉过去的失败，为了自己也为了父母发奋努力。学生也通过短信与我交流，使我倍感欣慰。试想一下一个连自己父母都不在乎的人，他怎么可能去爱他人，怎么可能珍惜工作学习机会。《三字经》有云：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”孩子尚且知道孝敬父母，更何况我们呢？每当学生旷操、旷课、泡在网吧的时候，我会提醒他们用行动去感恩、学着珍惜感恩父母。同时我经常在与学生攀谈时，向他们灌输：父母把我们送来上学，没有一天不牵挂我们，日日夜夜盼望我们能好好学习，盼望我们能有出息，可我们怎么做的，睡懒觉、不思进取，这样下去积累的结果只能是伤害父母的心，毁了我们的前途。母爱可撑天父爱能撼地。通过持续不断地教育学生怀有一颗感恩的心，孝敬父母，学生逐渐会在生活中改掉一些不良习惯，坐在教室里认真听课，出现在早操的跑道上，渐渐地开始积极参加各种活动，主动去帮助他人，感恩现有的生活和环境，也增强了自己的责任心。因此感恩教育的意义不止使得学生学会孝敬父母，而且会取得意想不到的教育效果，与批平和惩罚教育相比，感恩教育中的积极性鼓励，感染分享，坦诚传授的做法，辅导员和学生的距离更近，心与心的交流更多，使得学生更信服，更能体现教育的作用，教育效果上更持久，对学生成长更有用。

感恩教育不能只是形式的更要落到实处才行，在我校开展的“孝敬父母月”活动中，我们要切实要求学生做到“六个一”因为只有亲自做了才有发自肺腑的感受。我亲自给妈妈洗脚、洗头当我看着父母布满老茧的脚和手，还有那不再挺拔的腰身，满是皱纹的脸，我当时就哭了，我把这种感受在班會课时和学生交流。真情对真情的交流，学生内心深处的感情被调动了起来，他们你言我一语，就连平时不太爱说话的孩子都哭着说对不起父母。善待亲人、善待自己，没有感恩的心终究会一败涂地。我们的学生只有怀有一颗感恩的心才能有竟争的基础，与人善者人必感恩之。

二、诚信教育

诚信也就是诚实，说来容易但要想真正成为个讲诚信的人却是很不容易的，如果没有一个很好的价值引导，人们利益之上的观念影响大多数人的心态。美国西点军校认为说谎是最大的罪恶，学生一入学，就接受长达十六个小时的“荣誉守则”教育。西点的《荣誉守则》非常简短、直接和肯定，第一点就是不许说谎：“西点学生绝不说谎欺骗或偷窃，也不容许他人有如此行为。”西点让学生明白，只有诚实，才能长久。不为利动，没有私心，在任何情形下都言行一致的美誉，其价值比从欺骗中得来的利益大过千倍。诚信是与人交往的基本原则，做不到的事情不要答应，答应别人的事情一定要做到，不管对谁，朋友也好，陌生人也好只有讲究诚信，我们才会得到别人的信任，而我们的付出也会得到相应的回报。我们的学生欺骗老师、家长;借钱不还或者不按时还;平时不努力到了考试作弊：由于学校施行半封闭式的准军事化管理，学生平时出学校要持有辅导员的签名假条才行，有些学生为了找辅导员请假出去玩，竟然欺骗说自己的奶奶、妈妈生病住院，或者去世。我碰到过这样的情况不止一次，当我给家长打电话核实情况后家长又气又伤心。这些现象严重影响着学生的诚信度。我们还能对他们的诚信缺失、没有良知置之不理吗？年轻一代的学生都成了骗者，我们的教育还有意义吗？有些人因为投机取巧而获得了暂时的好处，而有些人因为诚实为本而遭受损失，这些都是客观存在的也是暂时的，我们不能掩盖，因为我们的社会现在正处于高速发展的时期，同时也是一个转型期，有一些问题是正常的但主流是好的，我们不能一概而论。可我们的学生还不成熟，有些问题他们并不能看清楚，如果不加以正确引导就有可能养成不好的习惯。作为辅导员一定要告诉学生一个缺失诚信的人是没人会信任你的，人和人之间的信任关系对一个人的发展是至关重要的。各级各类学校都应该建立学生个人诚信档案，对每个学生的诚信情况加以记录，缺失诚信的学生应该受到相应的处罚。

我们的学生有很强的可塑性，他们每个人生长的环境不同，出一些问题是可以原谅的，我们千万不能一棍子打死，要给他们机会去改正错误。有个学生在第一学年刚入学不久就表现出来借钱不还甚至偷钱、欺骗老师，和他住一个宿舍的同学知道后不和他一起住，对他意见都很大。我当时也很为难也想处理他，可我没有这样做，我不但没有批评他处理他反而更加相信他，让它发挥特长担任生活委员，让我没有想到的是竟然收到意想不到的效果，他不但改掉了坏毛病，而且班干部工作非常负责。他们班所在的教室经常获得清洁教室他的宿舍也多次成为清洁宿舍。他还主动帮助他人打扫卫生在广大同学中树立了良好的榜样，而他的坏毛病早就被其他人忘得一干二净。现在他已经工作了，从单位反馈来的信息得知他的表现很好。后来我才知道因为他上初中时被老师冤枉偷东西而变本加厉开始欺骗他人甚至真的偷东西了，假想我当时如果不给他机会后果会是什么样呢？这也正验证了罗森塔尔效应，教师对学生的期望、期待、热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个因素。我们对学生多一些关心、期望，他们的人生路就多一些光明。

三、优秀是一种习惯

“优秀是一种习惯”这句话我最早是在《读者》上看到的，是谁说得我早已记不清了，但它对我的影响却是刻骨铭心的。一个人要想成功，除了具有善良、诚信的品质外，就必须要养成良好的习惯才行。正所谓“习惯成自然”，著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯”。因为有好习惯而成功的事例举不胜举。周恩来从小就勤俭节约，从不乱花一分钱;毛泽东从小就勤奋好学;海伦。凯勒不浪费一点时间，抓紧一切时间学习;有了好习惯再坚持不懈地去做就一定会成功。就拿学英语来说，单词的积累至关重要，而这也是我们的一大障碍，我们从初中开始学习英语的，现在的孩子很多从小就开始学了，这十几年下来为什么很多人的英语还是一塌糊涂，上了大学连最基本的四级也过不了。如果我们养成好习惯每天坚持记五个单词，一年三百六十五天，我们可以记多少个？十年我们又可以记多少个？不要说四级就是托福恐怕也过了吧！

我们的学生有很多人不愿意接受纪律的约束，想要“自由”，岂不知没有约束的自由就不是真正的自由。他们不想上早操或者断断续续的出操、时不时旷课………不好的习惯就会使你变的懒情没有志向。你的本事再大也要有纪律的约束才能发挥出来。好习惯需要纪律约束的保证，就像风筝要想飞得高，就必须要有线牵着;孙悟空正因为有了观世音菩萨的紧箍咒才最终成了斗战圣佛

四、结语

总之，学生的管理要注重人性化，要尊重他们，美国著名心理学家马斯洛（A。H。 Maslow说过人的基本需要有五种，其中之一就是尊重的需要，给学生一分的尊重也许就能收到十分的教育效果。通过以上三方面的教育引导，积极培养学生加强自身修养，与人为善，形成良好的人格品质，成为好人，促进“精神生长”与“生理生长”的和谐统一。当然要想有好的教育效果辅导员必须要加强自身的文化修养和纪律意识，要求学生做的辅导员必须做到更好。辅导员素质的高低，直接影响班级工作，言传不如身教，正如古语所云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

参考文献：

[1]張明志.基于团队角色理论的高校辅导员胜任力提升研究，西南师范大学出版社，西南大学，2016.04.10.

[2]杨燕.高校辅导员激励问题及对策研究，杨燕，西南大学，2012.11.07.

[3]尹伟.高校学生管理中的知识共享研究，尹伟，华东师范大学，2011.03.01.

作者简介：王莹（1982-）男，汉族，宁夏银川人，大学本科，讲师，研究方向：大学生思政（辅导员）方向。