小学语文教育教学方法的探索

张秋红

摘    要：作为小学阶段比较基础的一门学科，这一学科对于学生整体塑造比较多，对于提升学生的综合素质以及综合能力有非常显著的作用。但是延续已久的传统教育以及教育观念根深蒂固，这些教学方法和教学方式没有办法做到提高学生语文能力的目的，最终无法和目前的教育要求相匹配，对于接下来的教学产生了很大的困难和阻力。在这样的背景下，教育工作的从业人员在目前的新课程改革的大环境下，需要不断探索小学语文教学方法，不断提高教育教学水平，从而能够全面提升学生的素质教育，保证学生能够全面发展。

关键词：小学语文;素质教育;教学;方法

作为九年义务教育的重点学科，语文学科对于未来学生的学习和生活都有非常深远的意义，随着教学改革的不断深入，小学语文教师需要针对素质教育的要求进行适当的调整，着力培养学生的素质教育能力，从而能够使得学生能够全民发展。

一、传统教育下小学语文教学目前的问题

（一）本末倒置

在传统的语文教学中，教师都是站在主导的地位，控制着课堂，而且教师在开展教学的时候往往都是基于自己的经验去开展，同时教师在这个时候就会体现出明显的主观意识，学生在这样的背景下只能被动的接受，没有充分发挥学生的主观能動性，最终形成了对于教师的依赖心理明显，还会产生一定的抵触情绪。对于学生的全面发展非常不利。

（二）缺少互动

开展语文教学活动时，不单单要让学生能够掌握基本的语文知识，而且还要让学生能够在这个基础上了解一些语言表达或者写作方面的能力，但是传统的语文教学课堂中，教师缺少了和学生互动和交流的过程中，无法和学生沟通和交流，这样的教学方式下，学生就会很容易反感抵触等，出现厌倦的情绪，这样也会让学生无法了解学生的情况，无法及时对于教学方式及时的反思和回顾，最终使得教学方式的针对性没有那么强。

二、新课改背景下小学语文教育教学方法的提升

（一）以学生为主体

在素质教育的背景下，学生都应该是学习的参与者和学习的主体，在目前现代教育的背景下，更加注重学生的主体地位，需要教师对于学还是那个的学习能力以及身心的方式有深入的了解和掌握，不断地去激发学生的学习兴趣，在这样的教学方式下， 才能让学生真正的参与到学习中去，最终能够提高学习的学习效率。在真正开展教学中主要可以通过以下三个方面进行提升。首先是要激发学生对于知识的获取欲望，小学生的这个阶段本身身心发展不成熟，同时对于大多数事物有很强烈的好奇心。在这样的背景下，教师应该不断地采取多种多样的教学方式来激发学生的学习希望，比如可以通过角色扮演等方式，使得学生能够被这些丰富的方式所吸引;其次是要增加学生的自信心，本身小学阶段的教学内容比较少，而且相对来说也比较简单，大多数学生成绩差的原因是因为缺少自信心，这个时候需要教师和家长多鼓励学生，这样就会让学生更加全身心的投入其中;最后是要提升学生的荣誉感。教学活动开展中，教学应该让学生体会到学习给自己带来的荣誉感，开展考试或者课堂的活动中，教师可以采取一些物质奖励，比如小红花等这些。教师可以通过合作教学的方式培养学生的合作能力，良好的态度和自主学习能力，这样能够使得学生能够获得团队荣誉感和能力。

（二）教师引导

素质教育的背景下，教师应该注意角色转变，从传统的教师为课堂的主体转变为课堂教学的引导者和组织者，充分发挥学生的主体地位。发现学生遇到的问题，不断地去解决，在实际的开展过程中教师需要做到以下几个方面，首先是建立良好的师生关系，其次是要不断地提升教师的教学自我素养，本身小学生的这个阶段身心发展不成熟，同时很多习惯都是从模仿他人获取的，所以教师就应该不断地规范自己的行为，提升自己的专业能力和专业水平，更加博学，从而有利于学生的健康发展，最后是教师要做到因材施教。由于学生来自不同的家庭，生活的环境不同，经历也会有明显的差异，因此教师在开展教学活动中，应该根据不同学生的特点从而采取不同的教学方式，对于比较骄傲的学生，教师应该适当地减少对他们的表扬，避免产生反作用，让他们能够理性的认识自己;对于内向的学生，教师应该多注重给一些肯定，使得他们能够获得自信心;对于一些学习能力不强的学生应该注重给他们一些难度不太大的题目，使得学生能够重视基础题目;学习较好的一些学生可以设置一些开放性的题目，锻炼他们的综合能力，创新思维等。这样的因材施教的方式就会让不同学生都能得到提升，最终也能提升教师的教学质量。

（三）以素质教育为核心的教学手段

素质教育的教学背景下，教师应该注重学生的听说读写等多方面能力的提升，使得他们能够达到相应的教学要求，在开展小学语文教学开展的过程中，需要确定好教学中的重要内容，确保能够使得学生的听说读写能力得到重要的提升。在教学开展的时候，教师应该注意学生的实际能力的提升，合理的培养学生，优化自己的教学内容，精心的设计课程内容。同时药材通和目前学生的身心发展特点的教学方法，使得学生能够在轻松地环境下提高自己的能力。

三、结论

素质教育背景下，小学语文教学内容需要不断地调整和优化，注意要以学生为主体，同时注重学生学习习惯的培养，提升学生的自主学习能力，注重教师去引导学生，尊重学生的主体地位，给学生充分的空间能力去开展，增加课堂中的互动和沟通交流能力。将素质教育和教学内容结合在一起，不断地培养学生的学习能力和学科素养，培养学生的语文能力。

参考文献：

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[2]朱小琴.面向素质教育的小学语文教育教学方法探索[J].教育教学论坛，2018（38）：262-263.

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