浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养

姚友燕

摘要：小学生良好课外阅读习惯的培养。离不开家长会上对家长的“培养”语文课上语文老师的“诱导”，学生在课外阅读中的 “思” ，课外阅读后的“展示”。

关键词：小学生 课外阅读 良好习惯 培养 诱导 思 展示

“书犹药也，善读之可以医愚。”故此，小学生良好课外阅读习惯的培养是小学阶段不容忽视的。为了寻求到行之有效的方法，我通过理论学习和20多年的小学语文教学实践。终于摸索出了一套比较有效的方法。

一、家长会上的“培养”

“身教重于言教”，要让孩子爱上阅读，家里就要营造一个阅读的氛围：孩子在做作业，家长也应该专注的学习;孩子在阅读，家长也应该捧着书看，而不是耍手机，打麻将。家长要时不时给孩子灌输一些浅显易懂的关于课外阅读重要性的道理。还要多给孩子讲故事，讲孩子感兴趣的故事，并告诉孩子，这些都是课外书上看到的，来激发孩子课外阅读的欲望。

只有在家里创造了良好阅读的氛围，孩子的阅读学习兴趣才会有所提高，从而参与度、活动度都会有效激活，长此以往，孩子就会养成饱览群书的好习惯，才能“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”习作时达到“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲"的境界。

以上这些做法及好处要及时传达给家长，并使其能积极配合，就要在家长会上对他们进行“培养”。

二、语文课上的“诱导”

作为语文老师正确引导孩子爱上阅读，有良好的阅读习惯，是关键。

首先要让孩子明白课外阅读的好处：一是可以减轻压力，阅读可以让自己减轻平时学习生活中的压力，平静自己的内心。二是可以增长知识，阅读能够让自己在极短的时间内掌握大量的科学文化知识，积累词汇，开阔视野，这样平时令人头疼的习作也就有话可说了。三是可以提高记忆力，经常阅读书报并用心去记住其中的内容，可以很好的锻炼记忆力，久而久之记忆力就提高了，对我们的学习也是大有帮助的。四是可以提高脑力，阅读是获取知识的过程，在这个过程中能够有效地刺激大脑活动，从而达到锻炼大脑的效果。

其次语文书上一些孩子们比较感兴趣的内容，教学时要留有悬念，让他们余兴未尽，激发他们去看相关联的书籍，比如教学《带刺的朋友》时，文后说道：“它住在什么地方？离这儿有多远？窝里还有没有同伴？”这些疑惑孩子们其实很想知道，就不要直接告诉，就引导他们如果想知道答案就去看《带刺的朋友》的原文。再如：教学《乌鸦喝水》时，问问孩子喜欢看这样的故事吗？孩子们一般都很喜欢，趁机告诉孩子们这是《伊索寓言》，你们可以去图书馆哪里可以看到更多你喜欢的故事。这样来引起孩子们课外阅读的兴趣。

课堂上正确的“诱导”，孩子们便会有针对性、目的性的学习阅读，课堂的有效性便会大大提高，每一堂语文课都要精心布局，精心构思，实时引导推荐课外阅读。古人云"文以载道"就是此理，"问渠哪得清如许，为有源头活水来。"良好的课堂诱导，就如徐徐清风，又如入室闻芝兰清香，而心旷神也。

三、课外阅读中的“思”

孩子们在阅读时，一定要告诉他们不管做什么都要思考，尤其在阅读时，就为读书而读书，肯定是起不到任何作用的，读了一个故事有什么想法就要和家人及时交流，或者写一写阅读心得。但千万不要硬性规定，如，要求孩子必须交流必须写，这样孩子就会不想去阅读。甚至最喜欢游玩的他们，你说带他到哪里玩一玩，回来再写一篇习作，可能有部分孩子宁愿不去。故此让孩子们在读中思读中悟，注意方式方法，比如：当孩子看了课外书后，我们就可以主动找他搭话：“我刚刚看了一个故事，主要写了什么，我懂得了什么。”接着就可以问：“宝贝今天你看了什么书呢？主要讲了什么？”这样的方式孩子们是容易接受的。

课外阅读的小结反思也是很重要的，目的是让孩子懂得自我修复，有始有终。凡事不可有虎头蛇尾之嫌。《文心雕龍》云：谈欢则字与笑并，论字则声共泣偕！又云：“情者，文之经;辞者，理之纬.经正而后纬成，理定而后辞畅。此立文之本源也！”课外阅读后及时小结反思，更有利于良好阅读习惯的养成。“审问之，慎思之，明辨之，笃行之”也就是此理，循序渐进，从而达到知行合一。

四、阅读后的“展示”

孩子们在大量阅读后，一定要给他们搭建展示自己的平台，比如：“每天一讲”，孩子们每天轮流讲故事，周末评出“故事大王”。 每月展评一次阅读小报、读书心得、读书笔记、阅读积累卡等。

搭建好展台以后，孩子们就会知道自己的心血没有付诸东流，自己的战果更会珍惜，就如春天里有播种的欢笑，夏日里有耕耘的身影，金秋时节有采集硕果的惊喜，冰封相伴的寒冬又忙着为来年的希望之火储能。由此激发他们“读、讲、写”的兴趣。

还有就是我们不能强行要求他们必须看什么书。适时开展“好书推荐会”，让孩子们爱上自己该读的课外书，让孩子们养成每天坚持读课外书的好习惯，可以建课外阅读群，在群里汇报每天读书情况 。 使其相互促进，互相激励。

综上所述，小学生良好的课外阅读习惯非一朝一夕就能养成的，是一个循序渐进的过程。不要急于求成。想一蹴而就，那肯定是不行的。需要老师、家长、孩子“三剑合璧”，需要有“只要功夫深铁杵磨成针”的坚持不懈，慢慢地才会让更多的孩子，发自内心的爱上课外阅读。孩子们才会有“会当凌绝顶一览纵山小”的英雄气概，才能如黄河之水一样滔滔不绝，而文采斐然，才思敏捷。

参考文献：

1.义务教育《语文课程标准》（2011年修订版）

2.《温儒敏论语文教育》