多元化策略提高小学音乐欣赏教学实效性的思考

摘 要：在实际教学中，老师需要重视音乐欣赏教学，帮助小学生树立正确的音乐欣赏观念，进而提高小学生的音乐欣赏能力。通过有效的教学方式来进行小学音乐欣赏教学，努力通过多元化的策略来达到理想化的教学水平，是小学音乐老师需要思考的重要问题。本文主要从小学音乐欣赏教学中存在的问题分析入手，进一步探讨提高小学音乐欣赏教学时效性的多元化策略。

关键词：小学音乐欣赏;教学时效性;多元化策略

在新课程改革下，小学生的音乐教学开始受到重视，培养小学生的音乐素养是老师进行授课的重要任务，提高小学生的音乐核心素养并不是一蹴而就的，需要从基础性入手，其中就包含引导学生进行音乐欣赏，进而拓展小學生的音乐视野，提高其音乐鉴赏能力。在欣赏音乐的过程中，小学生其他方面的能力在潜移默化中也能受到影响，包括想象力、语言表达力等。

一、 小学音乐欣赏教学中存在的问题分析

（一）小学生的音乐基础较为薄弱

对于小学生来说，其各方面能力正处在发展阶段，音乐理解能力、接受能力以及鉴赏能力都处于一个较低的水平。这个年龄段的学生进行音乐欣赏存在困难，老师在引导小学生进行音乐欣赏时也存在阻碍。但是，正因为小学生基础的薄弱，更需要通过音乐欣赏的引导来帮助学生进行音乐基础的巩固，有利于之后的音乐学习，帮助小学生养成良好的音乐学习习惯以及音乐素养。

（二）教学设备较为落后

老师在进行小学音乐欣赏中需要直观化地进行呈现，因此借助的音乐设备较多。但是，从实际调查中发现，不少小学的音乐设备较为落后，并不能满足小学音乐老师的教学需求。在课堂教学中，老师常常会因为音乐设备的缺乏而降低教学水平，进一步阻碍了小学生音乐欣赏的学习，不利于提高小学生的音乐鉴赏能力。

（三）小学生难以集中注意力

对于处在小学阶段的学生，其好奇爱动，对于新鲜事物的热度持久性较低。老师在音乐欣赏中需要意识到小学生注意力的特点，尽可能缩短音乐的聆听时间，不能长时间播放大段的音乐，这样会影响到最终的课堂教学效果，也容易让小学生对于音乐欣赏产生无聊无趣的心理暗示。

二、 提高小学音乐欣赏教学实效性的多元化策略

（一）注重音乐的时空背景介绍，帮助学生进一步感知音乐

对于每一首音乐作品来说，其创造都是基于一定的历史背景和地理环境之下。《松花江上》该部作品的时代背景是抗日战争时期，《歌唱祖国》是在社会主义和平建设时期，通过时代背景的了解，学生可以进一步感知作品的情感，进而深入理解作品的创作意图。同时，在进行时代背景介绍时，老师不能长篇大论，最好以一些故事、任务入手，这些故事和人物最好是学生熟悉的，这样可以帮助学生降低理解作品时空背景的难度，也更容易感受到音乐作品的力量。另外，介绍作品的时空背景除了通过老师的语言表达，可以借助影视作品等形式来让学生直观感受那段历史岁月，或者那个地理环境，进而加深对于音乐作品的理解。

（二）注重音乐教学方式的创新

对于小学生来说，其对于枯燥乏味的学习氛围提不起兴趣，老师必须要注重音乐教学方式的创新，实现多种形式的结合，进而激发小学生音乐欣赏的积极性。第一，要突破传统的音乐教学方式，不能以单纯地说教进行音乐教学。第二，要注重教学方式的创新，让学生更多地去进行音乐作品的实践。一方面可以让小学生进行演唱演奏，让小学生进行演奏演唱要注意循序渐进，不能采取强硬化的手段，这样会打击小学生进行音乐学习的自信心，甚至会让其对音乐学习产生恐惧。老师可以通过前期的哼唱，带领小学生进入音乐情境，之后再进行简短的展示，帮助小学生掌握音乐演唱的节奏和调性。另一方面可以通过游戏化的形式进行学习。小学生所处的年龄阶段比较好动，这种演唱演奏又或者音乐游戏的形式可以让小学生动起来，满足小学生的好奇心。第三，要注重多种教学方式的融合，各个教学方式并不是孤立存在的，老师在应用教学方式时，可以结合实际的情况以及自身的教学需求，进行多种教学方式的融合，进而提高音乐欣赏教学的实效性。

（三）领悟歌曲内涵，进一步提高小学生的审美能力

小学生若想要真正懂得音乐欣赏，必须领悟歌曲的内涵，这样才能提高自身的审美能力。对于音乐作品来说，其类型多样，不同类型的音乐具有不同的特点，不能单纯从个人的爱好来评判歌曲的好坏。对于小学生来说，大部分小学生可能喜欢欢快明朗的音乐，但是并不是说哀怨缠绵的音乐就不好。从这里看出，只有真正懂得歌曲的内涵，小学生才能做到真正的歌曲欣赏。为进一步帮助小学生领悟歌曲内涵，可以从把握乐曲、歌词入手，进而提高小学生的音乐审美能力。词与曲是构成一首音乐作品的重要因素，让小学生懂得词与曲的特色欣赏方法，在欣赏音乐时，以一种更加敏锐、端正的态度进行音乐作品的评判。

（四）调动小学生的个人情感经验进行音乐欣赏

小学生欣赏音乐具备难度，除了其音乐基础薄弱，还与其生活经验少，情感经历少有关。很多音乐中都包含了大量丰富的情感，一首音乐作品，其表面表达的是一个意思，实质上又是另一个意思。在进行音乐欣赏时，老师需要调动学生的情感经验，进而感知作者想要通过作品表达的内容。另外，为了进一步引导小学生欣赏音乐的积极性，可以通过图、讲以及演三者结合的形式进行，通过有趣的画面，生动的故事以及启发性的语句，调动小学生的各个感觉器官，进而更加深入理解作品。对于小学生来说，其理解音乐需要一个循序渐进的过程，老师也需要明确小学生身心发展的规律，不能急于求成，否则就成了“拔苗助长”。

另外，让学生伴随着音乐进行想象，不要直接向学生进行音乐欣赏知识的灌输，而是让学生伴随着音乐来调动自己的情感经验，以自己已有的情感经验进行判断。首先，老师可以先通过插画的形式对音乐作品涉及的情节进行讲述，然后播放音乐，让学生进行音乐的第一遍聆听。之后，当学生再一遍听音乐时，便会有了更加深刻的感受，其也能以更加认真的态度进行音乐欣赏。

（五）合理选择教学内容

在进行小学音乐欣赏教学时，需要考虑到学生的情况，选择的音乐要难度适中，这样才能帮助小学生树立音乐学习的自信心，在之后的音乐学习中，也能够更加主动。难度过大的音乐作品，小学生会产生抵触。难度较小的音乐作品，小学生在学习时常常会走神。合理选择教学内容是老师备课的重要工作，需要综合各方面因素，進而实现教学内容的合理设置。

（六）不断提高小学音乐老师的综合素质

小学音乐老师作为引导小学生进行音乐欣赏的主要力量，必须要注重其积极作用的发挥。只有老师的综合素质过关，音乐教学的质量才能得到有效保证。为了进一步提高小学音乐老师的综合素质，主要从以下几方面入手：第一，要明确小学音乐老师的招聘标准，积极引入音乐教学人才，从而壮大小学音乐教师团队的力量。第二，要注重老师的培训教育，对于老师来说，其教学必须与时代接轨，必须与时俱进。只有通过老师的不断学习，才能保证音乐欣赏教学的实效性。为了进一步督促老师的学习，学校要定期开展培训教育活动，帮助老师不断提高自身的音乐素养，不断提高教学技能水平。第三，积极拓展老师的文化知识面，对于音乐老师来说，其不仅要具备一定的音乐素养，还要具备一定的文化知识面，这样才能在教学中更好地引导学生进行音乐欣赏，才能提高音乐教学的美感和文学性。其实，在进行音乐背景介绍中就涉及多样化的文化知识，只有老师具备一定的文学储备，才能帮助学生进一步理解音乐作品的时空背景。

（七）强化学生的主观意识

强化学生的主观意识意味着老师要尊重学生学习的主体地位，尊重学生观点态度的表达。在传统教学理念下，老师只是一味进行知识的灌输，缺乏对于学生学习主体的尊重。在进行音乐欣赏教学时，老师应该帮助学生突破标准答案的框定，引导学生积极表达自己的观点、态度。另外，还要加强与学生之间的互动交流，加强学生与学生之间的沟通交流，从而营造一种积极活跃的课堂氛围，帮助学生以一种更加轻松的态度进行音乐欣赏，进一步提高学生的语言表达能力，思维能力。

三、 结语

音乐欣赏是小学音乐教学的重点，是学生进行音乐学习的基础，具备了欣赏音乐的能力，小学生才能进一步接触到更多的优秀音乐作品，并能够有所感悟，对于提高小学生的音乐素养具有重要意义。但是，在实际音乐教学中，存在小学生音乐基础薄弱，难以长时间集中注意力，以及老师自身音乐素养缺乏和教学方式不合理的问题。为了进一步提高音乐欣赏教学的实效性，必须要注重教学方式的创新，重难点的把握，不断提高老师的综合素质水平。

参考文献：

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[4]谢雪梅.小学音乐欣赏课初探[J].语文学刊，2013（3）.

作者简介：

卢培珊，福建省泉州市，福建省泉州市石狮市第二实验小学。