优化艺术教育 促进幼儿健康成长

摘 要：我国有着悠久的传统文化，民族民间音乐也成了传统文化中的关键部分。这是值得我们珍惜和传承的。在幼儿园保教活动中，音乐活动是不可缺少的一部分，能够把民族民间资源融入在音乐活动中，也可以更好地提高幼儿的音乐素养，让幼儿能够在良好的艺术教育氛围下，获得健康成长的机会。所以，本文阐释了艺术教育的优化举措，为幼儿的健康成长提供了有力的载体。

关键词：艺术教育;幼儿健康成长;音乐活动;民族民间资源;利用策略

音乐活动在幼儿园保教活动中发挥出重要的地位，让幼儿的审美能力、创新能力等得到全面的提高。民族民间音乐也是我国优秀传统文化中的重要代表，这是值得我们传承和弘扬的。将其融入幼儿园音乐活动教学中，能够让幼儿的各种能力得到释放，也实现民族音乐的发展。所以，要对艺术教育进行重点优化，保证幼儿健康成长。我国民族音乐创造于民间，在历代传承中不断的被加工，展现出了人们智慧的结晶。在与幼儿园音乐活动进行密切结合的情况下，能够让音乐活动变得更加有感染力。文章阐释了幼儿园音乐活动中民族民间资源运用的具体策略。

一、 民族民间资源在幼儿园音乐保教中运用现状

民族民间资源在幼儿园音乐活动中利用展现出了一定的问题，这是需要幼儿教师重点关注的。第一，幼儿教师重视度不够。对幼儿园进行详细研究发现，很多幼儿园教师认为民族民间音乐融入课堂中具有一定的必要性，但是也有一些教师认为这种活动可有可无，没有相应的必要性。幼儿教师从根本上没有对民族民间资源的音乐活动开展产生足够的重视，这则会对幼儿的音乐学习产生很大的阻碍和影响。第二，音乐教学实践比较少，幼儿在发展过程中难以集中注意力进行规规矩矩的上课，对课程学习内容也产生了比较低的兴趣。一些教师没有把精力放在音乐课堂上，也没有关注民族民间音乐资源整合的意义。在音乐课程开展知识，仅仅是为幼儿讲解相应的音乐作品内容。这并不利于幼儿对民族民间音乐资源内涵的吸收。所以，在保教实践偏少的情况下，也阻碍了幼儿园音乐活动的顺利开展。第三，民族民间音乐是中国传统文化的重要代表。在幼儿园音乐活动中能够更好地让幼儿感受到音乐的魅力，所以教师应该让幼儿更好地传承和弘扬传统文化。但是，幼儿教师的错误认识，也不能合理地将民族民间音乐资源渗透到音乐保教实践当中，阻碍了幼儿园音乐活动的有效运行。总的来说，幼儿园音乐活动中民族民间资源的利用状况并不是十分良好，这需要幼儿教师做出相应的努力，转变保教模式，为幼儿提供良好的音乐学习空间和模式。

二、 幼儿园音乐活动中民族民间资源的利用

幼儿园音乐活动中开展民族民间资源的利用，会更好地带领幼儿发展和进步。为了提高民族民间资源的利用效率，则应该以幼儿的理解能力为基础，对民族民间资源进行有效选择。同时，对音乐活动进行合理规划，制定出符合幼儿发展的音乐保教模式。在为幼儿提供良好音乐学习成长空间的背景下，让幼儿更好地传承和弘扬民族民间音乐文化，对中国传统文化进行有力保护。下面对幼儿园音乐活动中民族民间资源的运用策略进行详细阐释和分析，希望能够为幼儿园音乐教师开展保教活动提供相应参考。

（一）以幼儿理解能力为基础，合理选择民族民间资源

对民族民间音乐资源进行合理选择，能够有效地融入幼儿园音乐活动中。教师进一步提高音乐活动教育效率，对民族民间资源进行选择的时候，幼儿教师不能仅仅局限在音乐作品本身的思想，而是应该关注幼儿的理解能力。幼儿生活阅历比较少，这就使得幼儿在学习音乐知识的时候和成人之间会存在一定的差异。这样的情况下，幼儿教师就要关注幼儿的具体特点和生活经验，以相应的教学目标为载体，能够选择出合理化的民族民间音乐内容。因此，在对艺术教育进行优化的情况下，能够对幼儿园的音乐欣赏活动进行有力指导，让幼儿进行相应的观察，主要从以下方面出发。

第一，对民族民间音乐资源进行合理的选择和研究。以幼儿的实际发展特点为出发点，对音乐欣赏的难度进行合理的转变。这样，才会让音乐活动目标变得更加合理和具有针对性。第二，开展音乐欣赏的时候要关注幼儿的实际生活经验，让复杂的音乐作品逐渐变为简单和容易掌握的内容。这其中，需要关注的是不能把成人对民族民间音乐资源的认识和感受强加到幼儿身上，而是应该关注幼儿的个性化和发展体验。第三，实行动态欣赏的模式。幼儿教师要对幼儿的亲身音乐欣赏参与进行指导，通过角色扮演的方式能够让幼儿体会到音乐作品中的具体风格和特点。在以幼儿的年龄特征为出发点的情况下，对音乐作品实行再创造模式。

（二）创建良好音乐环境，激发幼儿学习兴趣

开展合理化的环境创设也是让民族民间资源得到合理运用的关键基础。针对幼儿园音乐活动开展的过程中，以活动室的区角投放乐器为基础，可以让幼儿接触更多的民间乐器。比如，幼儿可以吹葫芦丝、小胡笙等乐器。这样，幼儿在长时间的熏陶下，也会对各种民间乐器有所了解。幼儿在长时间的接触之下能够更好地体会到乐器的作用。日常教学的过程中，幼儿教师可以借助现代教学技术。让幼儿接触自己所喜欢的民族歌曲，这样通过生动的教学形式能够对幼儿的个性化思维进行推动和发展。幼儿在生动和鲜明的画面冲击下，也会更好地感知到作品中蕴含的魅力和意义。幼儿教师以良好的积极音乐环境创设，对民族民间资源进行有效运用，也能够让幼儿和幼儿家长对民族音乐进行深度的了解。在家庭教育中也关注幼儿的民族民间音乐知识熏陶，让幼儿在成长过程中拥有家园合作共育的保障。同時，幼儿比较喜欢动手操作，日常的幼儿音乐活动开展中，教师可以通过手工制作的形式，让幼儿参与到民族民间音乐元素小物品制作活动中。幼儿参与制作之中，教师通过对这些物品的讲解，能够让幼儿对民族民间音乐资源有一个深度的了解。这样，让幼儿更好地弘扬民族民间传统文化，也对音乐拥有不一样的情感体验。

（三）优化音乐教师专业能力

幼儿园教师只有对民族民间音乐知识进行全面性的掌握，才能够在教学中对幼儿产生启发，提高音乐教学的质量。但是，如果教师没有丰富的专业知识，那么在音乐保教活动中，则难以为幼儿的音乐活动学习提供相应引领，也更不能形成完善的互动。由此，会降低幼儿参与音乐活动的积极性和主动性。所以，幼儿园从幼儿教师的专业知识和教学能力出发，要全面提高教师的专业能力，提升音乐活动教学效果。在此，学校可以为幼儿教师提供民族民间音乐欣赏能力提升的相关平台和机会。通过我们详细的研究发现，在教学经验丰富的情况下，教师才能够制定出符合幼儿健康成长的音乐活动。在此情况下，幼儿才会跟随教师的讲课步伐，享受民族民间音乐活动。教师制订合理的民族音乐教学计划，让幼儿的民族民间音乐意识得到提高。幼儿教师开展民族民间音乐知识优化和保教能力提高的过程中，应该从以下几个方面出发。

第一，要不断地渗透到生活中，关注各个区域和地方民族音乐资源，对其进行整理汇总之后，开展详细的分析和研究。然后，以作品中所涉及的民族文化和风俗为基础，对民间音乐作品进行合理的表演。通过专家或民间艺人等讲解，对自身的民族音乐知识进行重点丰富。第二，让幼儿园音乐教师能够拥有专业的民族民间音乐研究学习机会，这是让幼儿园教师的音乐素养得到进一步提高的根基。第三，以教学研讨活动为基础，让幼儿园教师针对音乐教学经验开展合理分享和探究。针对教学问题实行合理的探讨，最终集中幼儿园音乐教师的智慧，更好地促进幼儿健康成长。

（四）提高资源运用效率

为了让幼儿园的民族民间音乐活动顺利开展，则要对民族民间资源的利用效率进行重点提升，主要从以下方面出发。第一，对民族民间音乐进行重点宣传。为了让幼儿园教师关注音乐课程，政府和相关的部门应该对民族民间音乐进行大力宣传，让民族民间音乐在幼儿成长和课程建立中发挥出重要的作用。在社会各界方面相互努力的情况下，能够让民族民间音乐资源更好地在幼儿园中稳定立足。所以，结合现代科学技术，运用发达的网络和电视等媒介，为民族民间音乐提供有效的宣传载体。在这个过程中，我们要关注宣传工作，开展知识搜集。音乐内容应该展现出民族民间性、趣味性，并对音乐教育意义进行全方位的彰显。教育宣传应该符合正确的发展轨道。第二，对教学实践管理进行重点加强。不管是何种理论都应该和实践相结合，通过实践对理论进行重点检验。以相应的教学实践活动为基础情况下，能够对传统的音乐资源进行有效的筛选和利用。这是让幼儿园音乐教学活动整合效果得到提高的重要方法。对音乐教学活动进行重点加强，能够从教学活动中对经验和内容进行有力总结，让民族民间音乐资源发挥出一定的优势，走向正规化和科学化的方向。这是更好地对我国传统音乐文化进行传承和发扬的方式，也让我国传统音乐拥有较强的影响力。通过这项举措的落实，能够让社会各界人士关注民族民间音乐资源运用的效果。通过以上两方面对幼儿园音乐活动中民族民间资源的利用进行有效的提高。

教师针对《百鸟朝凤》音乐学习的过程中，幼儿教师可以带领幼儿进行素材的收集，让幼儿欣赏该音乐作品内容并感受到自然和谐之美，对唢呐的基本特征有所认知，对民族民间资源利用效率进行着重提高，以此提高幼儿园幼儿的音乐素养。

三、 结论

综上所述，对艺术教育进行重点优化，从根本上出发，带领幼儿进步和发展。通过对幼儿教育的针对性引导，能够在音乐活动学习中，更好地健康成长和发展。对民族民间资源进行重点运用，为幼儿诠释一个不同的音乐学习体验。同时，幼儿音乐教师从根本性的民族民间音乐教育内容出发，能够对其进行合理选择和归纳。在形成了符合幼儿健康成长和发展的模式下，对民族民间音乐文化进行重點传承，以此提高幼儿的音乐素养和能力。

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作者简介：杨萍，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县杨崖集镇中心幼儿园。