科技创意园如何引领学校特色发展

杨秋菊 薛俭

摘 要：学校特色教育要做强做优必须立足学校现状，并有所创新和突破。浏家港中学通过科研引领、师资调配、营造氛围，全面创造条件，建设学校至诚科技创意园。通过各功能室的精品课程、科创普及课程和嵌入式学科融合课程，构建至诚科技创意园核心，从而发展好师生，更好发展学校特色教育。

关键词：“至诚”科技创意园;学校特色发展;特色教育

二十世纪二十年代，著名教育家蔡元培先生提出：“智育与美育并举，科学与艺术并重”。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养学生的科学精神。”陶行知先生认为：“造就科学的儿童和科学的民众，使中华民族成为科学的民族，以适应于科学的世界”是有深远的现实意义和历史意义的。浏家港中学不断探索科技教育，秉承传统，研判形势，通过建设至诚科技创意园，培养学生顽强的意志和持之以恒的精神、创新精神、实践能力和终身学习能力，培养一支具有科学教育能力和课程开发意识及能力的教师队伍，促进教师专业发展，提高教师的科学素养，引领学校特色向更好更优发展。

一、 立足学校现状，坚定学校特色教育方向

浏家港中学至诚科技创意园建设是基于学校现有的科技特色教育基础之上的，鲜明的科技特色营造了学校浓浓的科学文化氛围，学校又是以“诚”文化作为总体校园文化建设方向，正是在学校良好的组织管理和科技特色环境前提下，萌生了创建浏家港中学至诚科技创意园，通过至诚科技创意园，坚定学校办学特色，促使学校特色教育更上一个台阶。

（一）组织管理充分保障

学校高度重视科学教育，成立以校长为组长的科学教育工作领导小组，提出了“开展科技特色教育，培养学生科学素养的研究”，把科学教育纳入每年的学校工作计划，始终把科学教育摆在突出的位置，组织专人编写科学教育校本教材，把科学教育列入学校课程固化下来。并在全市范围内率先成立科学教育教研组，从自然科学学校中抽调优秀教师加盟科学考研组，并选送专职科学教师外出进行全方位的培训，使科学教育从制度层面、师资配置、课堂设置等几个重要环节得到了充分的保障。学校的科技创新教育，得到了国家教育部、江苏省教育厅和苏州市教育局领导的充分肯定，并亲临学校进行指导。

（二）科技教育深入人心

学校虽为一所普通农村中学，但特色教育发展有声有色。学校先后被评为“江苏省科学教育特色学校”和“江苏省青少年科技工作室”，是全市唯一同时荣获两个省级科技类殊荣的学校。学校的两个科技教育工作室，是苏州地区一流的科技特色教育工作室。学校弘扬郑和探索创新精神，高举特色发展之旗，面向全体学生，大力倡导科学实践，培养学生的创新意识和动手能力。经过多年的努力，已构建成科技知识普及与“一节多赛”并举、课堂教学与课外活动齐驱的科技教育实施模式，形成了航空模型、航海模型、车辆模型等特色科技体育项目，尤其是学校自主开发的“模型火箭”项目在国内崭露头角。学校科技特色已经深入到学校的每一个师生心中。

（三）特色教育成就师生

学校通过专家引领、送培、同伴互助和自我研修等方式培养了一支优秀的科学教育师资队伍，教师们不仅在各级各类比赛中获奖，整个科技教研组在全市也享有一定声誉，近三年，科技教师获各级各类“优秀辅导员”称号达32人次，在各级各类评优课、创新课评比中获奖25次。学校把科学特色教育作为培养和促进学生的创新意识和动手能力提高的重要手段，学生们的科学素养和实践能力得到了提升，近两年科技比赛，获国家级180人次、省级400人次，涌现出了一大批优秀学子，俞佳同学当选“江省少年科学院”小院士，邓晨丹同学在全国青少年科技比赛中以39.5千克的承重成绩打破全国纪录，王伊婷同学获“市长杯”科技创新赛一等奖等等。科学特色教育同时也是转化学困生的重要途径，学困生通过参与制作类课程的实践和体验，提高自身的耐心和修养，培养做事细致的习惯，从而慢慢上课少开小差，逐步提升学习力。

二、 全面创造条件，建设好至诚科技创意园

“至诚”科技创意园意在挖掘青少年的科技创意潜能，开辟科创教育的园地。它既是学生学习的场所，也是学校科技教育的主要形态，还应成为学校科技教育特色的主体意象，力求在原有的学校科技特色教育基地基础上进一步放大科技创新、创意的教育功能，为青少年提供一个充满科学创意氛围、具备科学创意条件的活动、交流、体验空间，为激发青少年的科创活力，实现科创提供最好的平台。

（一）发挥教育科研引领

充分发挥教育科研的引领作用，以课题研究推进学校的特色项目校本化，用课题研究孵化学校教育品牌。学校先后成功申报江苏省教育学会课题《开展科技特色教育，培養学生科学素养的研究》和苏州市规划课题《依托科技创意园 构建农村初中科技特色课程的实践研究》，邀请校内外、省内外专家指导、研讨、论证课题，帮助推进学校特色教育科研校本化研究。通过研究引领实践，做到边研究边实践，边实践边调整，逐步形成适合农村初中开展科技特色教育的模式和经验。

（二）优化师资资源调配

学校调配各学科优秀教师，在原有基础上优化、重组“至诚”科技创意园科学教育教研组。现组内有2名科技专职教师，8名兼职教师，所有教师都具备科技教育的相应教育资质。其中，浦家元老师获全国级科技比赛裁判;周晓磊老师、朱林龙老师多次获全国级、省级及苏州市级“科技优秀辅导员”称号。学校还特邀一批专家来校指导，如十六届全国“星火杯”一等奖获得者、著名专家崔荣琰教授为技术顾问。以此整合师资群体，点面结合，聚力发挥师资群体能动性，立足服务学生发展，科技创意园带动教师专业发展和学校发展。

（三）营造“至诚”科创氛围

学校在已有科技教室基础上，通过增建、扩建、改建，形成建设用房面积400平方米的至诚科创园地，有科技创新工作室、科技创新实验室、科技创新博览室、学科科创专用室等。至诚科技创意园打造成为集参观、展示、体验于一体的师生科创园地。每一个科技工作室都是对科技教师的肯定和鼓励，每一面展示墙都留下了科技活动的轨迹，每一个展示柜都告诉我们老师和同学的付出与收获，营造了浓厚的科学氛围。

三、 课程基地建设，加快至诚科创园核心建构

至诚科技创意园的建设规划、功能定位及有效利用，使得科技特色课程更为丰富。依托科技制作室、创新工作室，构建科创精品课程;依托科创博览室、文艺创作室、理科探究室等构建科创普及课程;依托文艺创作室、理科探究室等，实现嵌入式学科融合。

（一）至诚科技创意园基本课程

科技项目制作类课程，被分在几个模块，分别是：车模模块、海航模块、航天航空模块、分角尺模块，主要通过项目制作培养学生动手动脑能力，体现“做中学”思想。科学探究类课程，被分成生物探究模块、生活物理探究模块、生活化学探究模块，主要以研究性学习的形式完成，培养学生科学思维能力。科学幻想与设计课程，主要是科学幻想画课程、3D打印设计课程，建筑模型、桥梁承重设计，培养学生思考科技对未来生活带来的影响，并以图画的形式展现出来，培养学生对未来猜想和创新能力。科技竞赛类课程，包括机器人课程、航空课程、航天课程、赛车竞技课程，除了平时的操作练习、完成作品制作，还要参加各类竞赛，在竞赛中找到优势和差距，反思自身不足，从而促进科技知识再学习，使创新与科学能力得到培养。科学知识类课程，科学知识的学习是科技课程开展的基础，除了书本学习的知识外，学校还开展了对前沿科学的普及讲座，科学家故事、科学发展史、科学前沿知识等讲座。

（二）“至诚”科技创意园实施途径

至诚科技创意园整合社团活动、学科融合、综合实践竞赛等科技特色教育资源，建立三级管理模式，构建科技知识普及与“一节多项”并举、课堂教学与课外活动齐驱的校本化科技课程教育实施模式。突破兴趣小组与社团，直接纳入课程固定下来，把科学特色教育作为培养和促进学生的创新意识和动手能力提高的重要手段，也作为提高包括后进生在内的所有学生能力提升的重要途径。学生逐渐养成提出问题、质疑问题、辨析问题、解决问题的良好习惯，并保持乐于探究、乐于尝试、善于创新的积极状态。通过参与科学制作、科学实践、科学发明等，让学生获取学习的愉悦、兴趣的培养、能力的提升，并实现学生自我管理与团结协作。

（三）学科融合与延伸

至诚科技创意园将所有的学科都聚焦在这里，例如将语文科普及制作说明文写作、数学的分角尺几何作图、物理的科普原理，信息技术多领域科技运用、美术科幻创作等学科与至诚科技创意园校本课程实践课进行嵌入式的融合，既有“学科内统整”，又有“跨学科统整”，既有“学科与活动统整”，又有“校内与校外统整”等。课程不再是“孤军作战”，关联与整合成为课程实施的常态。同时，学生可以将在学校所学延伸至家庭乃至社会，学生身上的合作探究、勤于思考、勇于实践、善于创造性地解决各种技术难题的品质，最终可走向发明创造。

一段时间的研究与实践，学校荣获了苏州市中小学生综合素质发展活动基地、苏州市中小学生社团建设先进学校、连年荣获“太仓市中小学校园特色文化建设一等奖”等。2019年學校受华东师范大学邀请，参加2019年度新空气教育论坛——“人工智能与教育创新”，薛俭校长做了行动研究案例“在项目制作中培养学生的创新精神”分享，得到来自全国各地与会代表一致好评。浏家港中学至诚科技创意园定会引领好学校特色发展。

参考文献：

[1]胡明叶.科技创新教育让学校彰显特色：以滨海新区大港同盛学校为例[J].科技教育实践，2014（5）：64-66.

[2]王娜，齐元军.从“特色学校文化”到“学校文化特色”：基础教育学校文化特色建设的再思考[J].教学与管理，2019（28）：8-10.

[3]魏锐.紧跟新时代步伐，推动中小学科技教育强起来[J].人民教育，2018（12）：1.

作者简介：

杨秋菊，薛俭，江苏省太仓市，江苏省太仓市浮桥镇浏家港中学。