如何将下坝迎灯文化与幼儿教育融合

陈冬梅

摘 要：下坝迎灯文化是河东镇群众在生活、交流中形成的一种文化，从下坝迎灯文化发展到目前已有500多年历史。当地群众依然按照先辈传承的文化，定期举办下坝迎灯文化活动。从下坝迎灯文化自身角度来说，下坝迎灯文化元素将会给人们发展有着一定影响。幼儿作为文化传承的主人，通过把下坝迎灯文化融合到幼儿教育中，让幼儿从小就能掌握更多我国优秀传统文化。本文就结合下坝迎灯文化在幼儿教育中融合意义，重点探究下坝迎灯文化在幼儿教育中融合对策。

关键词：下坝迎灯文化;幼儿教育;融合对策

下坝迎灯文化作为我国传统文化中不可或缺的一部分，这些文化是我国传统文化传承的重要载体，在幼儿教育活动中，把下坝迎灯文化融入其中，能够让幼儿在学习中，掌握更多传统文化知识，提升幼儿文化素养，给幼儿今后成长打下良好基础。

1 下坝迎灯文化基本概述

下坝迎灯起源于明朝，是我国传统民俗文化中的一种。下坝迎灯是下坝村村民为了祭奠七世祖周仙兴修水利造福百姓而形成的一种民俗文化，每年元宵节举办，至今已有五百多年历史。“下坝迎灯”是河东镇最为传统且热闹的民俗活动，当地政府部门于2008年将下坝迎灯纳入到非遗文化保护项目中，后来成立“灯委会”[1]。

2 下坝迎灯文化与幼儿教育融合的意义

广东梅州是下坝迎灯文化形成的主要场所，这里具有丰富的传统文化。从下坝迎灯文化角度来说，其起源于人们生活中，是人们在传承文化过程中形成的一种特有文化，吸取各种文化精髓。幼儿阶段作为孩子性格养成的重要阶段，幼儿园是幼儿接受教育的重要场所之一。结合当前幼儿教育情况来看，幼儿教师在进行教育活动时，往往没有意识到传统文化在其中的意义。文化和教学之间有着必然联系，在幼儿教育活动中，融入下坝迎灯文化，贴近幼儿实际生活，便于推动幼儿更好发展。由此可见，下坝迎灯文化对幼儿发展有着重要意义。

3 下坝迎灯文化与幼儿教育融合对策

3.1 收集下坝迎灯文化资料

不管是哪个时期的教育活动，教师在开展教育工作之前，都要根据教学内容，收集相关的教学资料。从目前情况来说，即便在一些充满传统文化的领域，教师也较少会收集一些和下坝迎灯文化等传统文化相关的教学元素，所以在幼儿教育过程中，没有把下坝迎灯文化更好融入其中。基于此，为了便于下坝迎灯文化顺利发展，在幼儿教育中，可以通过设定对应主题活动，把下坝迎灯文化知识融入进来，做好下坝迎灯文化相关资料整合工作，并且及时和幼儿家长交流，让其了解传统文化和幼儿教育发展的关联，给下坝迎灯文化教育工作开展提供支持[2]。

3.2 融合下坝迎灯文化元素

在幼儿教育过程中，应该结合各个班级实际状况，明确教学内容，选择对应的下坝迎灯文化元素，将其当作此次活动的主题。即便幼儿阶段的学生自身年龄比较小，生活阅历不足，但是其对所有事物都有着浓厚的兴趣，因此在进行主题活动前，教师可以通过对幼儿兴趣爱好的的调查，根据收集的成果确定活动主题。例如，如果部分学生对食物有着浓厚兴趣，在进行下坝迎灯文化教育过程中，教师可以提前准备一些相关的食物，并在活动开展之前，教师可以给每个学生分配一个任务，要求学生携带一个与下坝迎灯文化相关的食物，同其他小朋友一同分享。通过这种方式，不但可以调动幼儿参与积极性，同时也能让学生掌握更多传统文化，并且学会分享，利于幼儿今后成长。

3.3 积极利用本地教学资源

下坝迎灯文化教育需要贯彻于幼儿日常学习及生活中，例如，在进行幼儿教育过程中，即便本次活动主题并非以“下坝迎灯文化”为主，但是也可以把一些与下坝迎灯文化相关的民俗活动融入其中，给后续下坝迎灯文化教育活动开展做准备，例如在下坝迎灯文化活动中，所需的花灯、鼓花等，让幼儿在其他主题活动中也能了解下坝迎灯文化知识，感受民族文化魅力，开拓幼儿视野[3]。

3.4 做好教学创新工作

幼儿教师在举办主题活动过程中，需要关注对下坝迎灯文化内容的积累和收集，通过建设一个数据库，把幼儿教育中举办的各个主题活动进行记录，给后续主题活动的开展提供参考。在此过程中，教师在借鉴时，需要根据每个班级幼儿实际情况和年龄特点，在参考过程中还要做好创新工作，不可生搬硬照，反之将会影响教学效果。通过教学创新，让教学活动内容更加丰富和经验，吸引幼儿的关注，更好满足幼儿阶段学生学习需求。与此同时，在幼儿教育过程中，通过教师与孩子的互动，实现下坝迎灯文化渗透。例如，在开展主题活动过程中，通过教师与幼儿、家长与幼儿的互动，不仅促进彼此之间的情感，也能便于把更多传统文化知识渗透到幼兒学习中，给幼儿今后学习成长奠定扎实基础。

4 结束语

总而言之，幼儿时期作为人成长过程中最为重要的时期之一，需要加强对幼儿阶段孩子传统文化教育和熏陶，这也是实现我国优秀传统文化传承的重要方式。幼儿阶段的学生在心智发育上缺少完善性，爱玩是每个孩子的天性。在开展幼儿教育活动过程中，把下坝迎灯文化融入其中，能够激发幼儿对下坝迎灯文化的兴趣，并且在娱乐中学习更多下坝迎灯文化知识，在无形之间实现下坝迎灯文化传承，给我国优秀传统文化发展提供条件。

参考文献：

[1] 高玉楠.幼儿园传统文化传承教育的探索[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：216.

[2] 吴俊平.基于传统节日文化的幼儿社会性情感教育途径刍探[J].成才之路，2019（35）：70-71.

[3] 张秋丽.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].课程教育研究，2019（45）：7.