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幼儿园活动区游戏的观察与指导策略研究

2020-06-26曾玉仪

成长 2020年7期
关键词:幼儿园

曾玉仪

摘 要:在幼儿园教育过程中,活动区游戏是非常常见的一种教育类型,而且活动区游戏也是体现幼儿活动方式的一个独特特点。对于幼儿活动区游戏来说,要以观察为主要基础,将游戏指导作为教育手段,进而提高游戏活动的效果,让幼儿可以健康茁壮成长。本文对幼儿园活动区游戏的观察与指导策略进行研究。

关键词:幼儿园;活动区域;观察指导

对于活动区游戏来说,其主要是指幼儿在自主的环境中,而发生的自主游戏形式,也可以说是幼儿的一种自主学习的方式。自主游戏活动中幼儿可以根据自己的想法,去选择游戏种类、游戏材料以及游戏伙伴,并且还有足够的游戏空间和时间。对于幼儿来说,活动区游戏是他们非常喜欢的,而且也是一种比较有价值的教育手段。所以要让幼儿对活动区游戏产生一种强烈的喜好和兴趣,进而达到知识教学的目的。

1 幼儿活动区游戏的观察策略

幼儿进行游戏活动的前提条件就是要进行观察,也是游戏准备的基础。幼儿在活动区进行玩耍时,教师应重点观察的对象是幼儿和游戏材料,根据孩子的活动状况进行详细的观察,并通过观察了解幼儿的活动水平,对幼儿在游戏活动过程中的实际发展情况有准确的了解。根据幼儿的行为,了解幼儿喜欢哪些活动领域,了解幼儿喜欢哪些游戏材料,幼儿不喜欢哪些游戏材料,以及不喜欢的游戏材料对幼儿的成长有什么样的影响。哪些操作材料不适合幼儿的年龄特点,游戏中存在什么问题,遇到什么困难等,然后在此基础上更换材料,并提供及时适当的指导以改进儿童游戏模式,及时解决游戏中的问题。

例如,阅读区域是大多数幼儿最不喜欢的活动区域。通过对孩子的观察,发现阅读图书不适合幼儿年龄阶段的特征。由于幼儿的年龄比较小,对图书中的内容根本看不懂,所以把图书拿来乱玩、乱翻,时间一长书就被玩坏了,幼儿们也就不愿在阅读区内玩耍了。通过幼儿园教师在一起研究讨论,可以在阅读区内放置一些适合幼儿年龄阶段的特性的图书,然后同家长达成共识,每一位家长都带一本图书回家,家长将图书中的内容对幼儿进行耐心的讲解,当孩子对书中的故事很熟悉时,让孩子把书带到幼儿园,与其他幼儿一起读书,并把故事讲给其他的同学听。对于幼儿来说,爱说爱玩时他们的天性,每个幼儿都愿意将自己知道的故事讲出来,这样以来,可以在很大程度上提高幼儿的阅读兴趣,进而使其语言表达能力以及阅读能力得到一定的锻炼。

2 幼儿活动区游戏的指导策略

2.1 掌握好合适的指导时机

对幼儿活动区游戏进行观察时,不仅仅要对幼儿的游戏情况进行简单的了解,更重要的是思考和解释幼儿的不同行为。幼儿在身心发展上不完善,各个方面的能力还不强,教师切不可完全放手不管,可以在合适的时间对幼儿进行的游戏活动提供必要和适当的指导,使幼儿在活动区游戏过程中,具有独立发展的能力,并且可以在活动区内独立进行游戏活动。

2.2 确保指导方式的科学性

对于幼儿进行活动区游戏过程中存在的一些游戏问题,教师必须对其进行及时的干预。要确保不随意进行干预,但是也不能错过任何一个有教育价值的干预机会,对幼儿行为背后的原因进行深入了解,进而做到对症下药,将幼儿活动区游戏的教育价值充分的体现出来。在幼儿游戏活动中教师要对其进行巧妙的指导,举例来说当幼儿在对某种游戏材料进行反复操作而没有成功时、或者是幼儿在活动区游戏中遇到困难而自己没有办法解决时,在这种情况下教师必须根据幼儿的发展水平,选择适合该幼儿的游戏材料,并耐心的指导和鼓励幼儿自主完成游戏活动。

2.3 指导活动区游戏安全有序的开展

幼儿在进行游戏活动时,必须要保证其所处的环境是安全的、有秩序的,以培养幼儿的安全责任感,并且提高幼儿的规则意识。在活动区玩耍期间,幼儿肯定会遇到各种各样的困难,会向教师提出帮助要求,并且在活动过程中与其他同学避免不了的发生冲突问题。教师通过对幼儿活动情况的观察,及时发现问题并选择合适的时机进行干预,以帮助幼儿成功地克服困难并解决问题。另外,幼儿在活动区游戏过程中,都会出现一些争执问题,如果是很小的争执,教师可以不进行干预,鼓励他们自行解决以提高他们处事的能力,但如果争执问题很大,教师就必须及时制止,并对其进行适当的教育。

2.4 根据个体差异进行个性化的指导

对于幼儿年龄阶段的幼儿来说,每一个孩子的身心发育、爱好习惯、性格特征、行为方式都存在很大的差异,幼儿园教师应当对幼儿之间的差异进行全面的了解和掌握,充分的认可孩子独特的个性,让幼儿健康快乐的成长。对于活动区游戏来说,有一些幼儿对游戏活动的规则掌握的很快,而且语言表达能力和动手能力都比较强,教师要对其进行不断的赞美和鼓励。而有一些幼儿天性胆子小应变能力差,这时教师可以对其进行指导帮助,适当的降低游戏的难度,让幼儿充分的体验到游戏的乐趣,以增强幼儿的自信心。

3 结语

幼儿园在游戏活动过程中,活动区游戏是比较适合幼儿进行游戏的活动类型,逐渐成为了大多数幼儿教学过程中的主要教学方式。对幼儿进行活动区游戏过程中,教师要对幼儿的天性有足够的了解,充分的给予他们自由活动时间,并且通过对他们的观察,在合适的时间进行针对性的指导,进而在幼儿快乐的玩耍过程中,实现教育目的,让幼儿们能够快乐的成长。

参考文献:

[1] 曾红峰.幼兒园活动区游戏的观察与指导策略研究.黑河教育.2019年(06):83-84

[2] 毛应春.试论幼儿园活动区游戏中教师的观察与指导策略.学周刊.2017年(03):204-205

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