“一带一路”背景下我国高等职业教育国际合作办学研究

陈爽

摘 要：“一带一路”进程的不断深入为我国高等职业教育国际合作办学指明了崭新的发展方向，也创造了前所未有的机遇，但同样面临着困境和挑战。为了更好地促进文化交流，给“一带一路”建设提供人才支撑，提升中国文化自信和国际形象，更好地传播中国文化，共同打造人类命运共同体，提升我国高等职业教育质量，本文对“一带一路”背景下我国高等职业教育国际合作办学的相关问题进行了具体研究，希望可以实现产教融合，让高等职业教育更上一个台阶。

关键词：一带一路;高等职业教育;国际合作办学

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》以及《推进共建“一带一路”行动计划》等文件明确指出了我国高等职业教育国际合作办学的路径。但“一帶一路”沿线许多国家也存在教育基础设施建设投入不足、产教融合不充分、职业教育发展失衡等问题，同时我国高等职业教育的发展也遭遇了一定的瓶颈。推动中外合作办学既有利于解决高等职业教育发展的困境，也有利于提升高等职业院校办学规模和教学质量，推动我国高等职业教育的转型发展。

1 “一带一路”背景下我国高等职业教育国际合作办学的必要性

1.1 扩大高等职业教育的开放性

“一带一路”计划体现了我国高等职业教育对外开放的决心和力度，高等职业教育合作办学有利于扩大开放交流，提升高等职业教育国际化水平，为高职院校赢得国际声誉。“一带一路”建设促进了人才培养模式的转变，通过与沿线国家在政治、经济、文化、教育建设上的广泛合作，培养国际通用型人才。在“一带一路”政策的推动下，能够更好地发挥我国职业教育人才培养的相对优势和区位的比较优势。

1.2 提升高等职业教育的职业性

鼓励高等职业教育配合行业企业走出去，通过宽领域、多层次、有深度的合作，与沿线国家互通有无，开展多层次职业教育和培训，更好实现产教融合。创新办学模式对接市场需求，通过校企合作，一方面吸引企业投资办学，为学校提供资金、技术、市场需求等方面的帮助;另一方面人才培养和市场接轨，培养适应市场需求的技能型人才。引进企业前沿技术和设备，通过和企业合作开展订单化培养人才、企业培训、技术攻关，为高等职业院校提供技术支持。

1.3 实现高等职业教育的跨越性

“一带一路”背景下我国高等职业教育国际合作办学实现了高等职业教育的深层次变革，让高职院校也和本科院校一样参与国际竞争，有利于高职院校实现跨越式发展。高等职业教育引入国外先进的教学理念和经验，实现了资源互补，有利于高等职业院校做出结构性调整。高等职业院校在走出去的过程中，促进了国际化转型，使高等职业教育满足国际化发展需求，建立自身的区域特色，实现跨越性发展。

2 “一带一路”背景下我国高等职业教育国际合作办学的机遇和挑战

2.1 时代机遇

“一带一路”背景下高等职业教育国际合作办学使不同国家和地区之间的职业教育能够相互借鉴，把不同文化、不同背景、不同理念的国际化的观念融合到本国高等职业教育教学、实践和服务中，实现教育资源的互通。

引进国际化的课程可以推动我国高等职业院校课程体系改革建设，通过增设带有国际化元素、适应国际化需求的课程、专业和学科，更有利于以市场为导向，满足企业对应用型人才的需求。我国高等职业教育国际影响力较小，“一带一路”战略能够提升我国高等职业教育的国际地位，适应我国高等职业教育自身生存和发展的需求，为其提供有力的支持和可靠的保障。通过引进教师人才，采用网络教学，加强高等职业院校间的国际合作，打造国际化课堂，让学生无需走出国门就能接受到国际化水平的教育，实现办学水平的国际化。

2.2 面临的挑战

相对于本科院校我国高等职业院校科研水平相对薄弱，自身竞争力能力不强，很多学校没有将“一带一路”政策融入到教育体系当中。质量监督和管理体系相对落后，没有形成系统的国际合作办学监督和管理体系;办学经费较少，奖金力度和本科院校明显有差距，不利于吸引国际人才，高等职业院校国际合作办学进展相对缓慢。 “一带一路”沿线国家多数是不发达国家，各个国家的文化不同，教育水平参差不齐，给合作办学带来了一定的难度。参与职业教育国际化办学的学院数量偏少，还没有形成规模效应，相关的经验较少，亟待在教育发展中进一步完善。

3 “一带一路”背景下我国高等职业教育国际合作办学的对策

3.1 面向“一带一路”沿线国家实现职业教育走出去

3.1.1 将职业教育合作办学融入到“一带一路”战略中

加大“一带一路”战略中的对于教育支持的政策扶持，面向沿线国家重点发展职业教育，为当地人学习汉语和职业技能提供机会。政府要加大资金支持，对在沿线国家进行合作办学的院校予以资金扶植，提高沿线国家参与国际合作办学的积极性和主动性，更好促进高等职业教育国际合作办学的发展。通过校企合作的模式，加大沿线国家企业和学校的合作，通过职业院校为企业培养和输送适应企业需求的人才，同时，通过企业为学校提供设备、技术和实践经验，并且为学生提供实习和就业机会，形成企业、院校、学生三方赢利的良好局面。

3.1.2 深化和“一带一路”国家的办学合作

创新办学模式，可以根据当地特点，结合职业教育自身特色，创新职业院校的教学模式，比如建立汽车、酒店、旅游等行业的技能培训中心，在本地招收一定比例的培训教师，中方进行投资，拓展职业办学的发展思路。和孔子学院等机构合作，培养常驻当地的专业教师，同时引进外籍教师，为本地人提供就业机会，扩大职业学院的国际影响。提升职业技术和技能水平，课程既要有本国特色，又要体现当地需求。

3.2 引进来国外先进教育理念提升职业教育办学质量

3.2.1 立足国际化视野

中外合作办学要充分和国际接轨，时刻关注世界职业教育的发展大趋势，积极参考和吸取国外优秀职业院校的先进经验，比如德国双元制、英国现代学徒制、新加坡教学工厂等模式。要具备国际视野和理念，持续进行课程理念创新，教学方法改进，教学质量评估改良，引进国际先进研究方法和教学方法，和国外的机构展开充分合作。建立通用型人才培养的意识，要根据“一带一路”的战略培养国际人才，确立中外合作办学的国际化标准，构建与国际职业教育标准相适应的专业标准和课程体系，实现职业资格证书的通用性。

3.2.2 提升我国职业教育办学质量

建立微课、慕课等教学形式，引进国外教材，让学生接触到国外先进课程和技术，教学模式和内容上实现和国际接轨。改善教学管理体制，改变过去学历教育的缺陷，建立职业资格认证制度，切实提高学生的职业技能。立足于本校的比较优势和区域优势，和国外高等职业院校展开充分合作，不断深化职业技术项目，培养具有职业竞争力的人才。

3.3 完善保障措施，打造国际品牌

3.3.1 政策支持

国家应大力支持职业教育，鼓励社会资金办学，放宽准入限制，加大金融支持，落实相关法规和细则。地方政府和国外相關机构要积极推动国际合作办学，加大国际交流，为高等职业教育走出去、引进来提供具体支持。引入第三方评价机制，确保监督和管理评价的独立性和公正性，完善办学质量保障体系。

3.3.2 资金支持

吸引优质企业和高职院校进行合作，扩大双方交流合作的力度，深化合作的层次，让企业为学校提供足够的支持，建立以实践为导向的合作机制。扩大经费支持，鼓励社会投资进入到高等职业教育国际办学领域，通过资本市场融资、社会捐赠和投资办学等渠道保障办学的经费来源，通过“一带一路”战略给资金开放绿灯，进一步扩大我国高等职业教育国际合作办学的影响力。

4 结论

在“一带一路”政策背景下，我国高等职业教育要依托政策支持走出国门，走向国际化，为沿线国家提供优质的职业教育服务。同时，我国高等职业教育也要坚持国际化视野，建立开放、包容的理念，不断提升自身教学质量和教育水平，培养具有国际竞争力的人才。

参考文献：

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