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如何做好农村初中学生的班级管理

2020-06-26周伟

成长 2020年7期
关键词:班子心理班级

周伟

摘 要:农村初中班主任是班级的管理负责人,班级管理的组织者和指导者。 班主任的管理与学生的整体健康成长有关。 农村教育具有许多独特的困难条件。要搞好农村初中的班主任管理工作,班主任要结合农村学生的特点,从农村中学教育实践出发,开展班级管理工作。

关键词:农村初中;班级管理

班主任是学校德育工作的中坚和骨干,是保证学校教育教学秩序正常的基本力量,是班级的组织者、领导者和教育者。班级管理既是一门科学,更是一门艺术,如何提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题,面向农村中学生思想、思维方面还不成熟,学生基础薄弱,很多家长外出打工,留守生特别多,经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想和城市相比存在极大的差异,给班级管理工作带来了相当大的困难。

那如何做好班主任工作呢?在多年工作实践中,下面我从几方面谈谈我的初中班主任工作的一些看法。

1 重视德育工作,加强学生的思想品德教育

加强德育工作是班级管理的主要任务,是学生全面健康成长的关键。学校负责人应结合农村初中生的实际思想状况,以发展德育为目标。在社会主义市场经济迅速发展的背景下,有许多不利于学生成长的不健康因素。农村初中生在青少年时代,叛逆,自尊心太强和过于敏感,老师必须结合自身的人格特点,实行针对性的班级管理方法,以适合不同学生的需求,激发他们的个人优势的发展,并让他们学习帮助他人,增强集体荣誉感,并学会融入团队。从班级管理的角度出发,班主任应加强集体主义教育。可以经常通过班会为学生收集充满正能量的电影或新闻报道,以便学生可以潜移默化地学习。然后组织学生讨论,以便说出自己的观点。在讨论之后,使内容得到升华。因此,学生的许多问题都可以自己克服。

2 深入了解学生,开展人文关怀教育

俗话说:“没有爱就没有教育”。 愛护学生,照顾他们并像对待自己的孩子一样对待他们。尊重学生的个性并关心他们的痛苦。在平常的学习过程中,我要求自己以仁慈的心对待每个学生,以便能够从他们的角度体验他们的内心感受,并融入其中,给他们更多的理解,更多的支持,更少的批评。严厉的批评和讽刺是一把双刃剑,伤害他人,伤害自己。对于学生而言,班主任应在学习过程中加强自信心的领导,并就改变学习习惯和建立良好的知识基础进行心理培训。有必要及时发现并确认他们的任何小进步,鼓励他们的进步,促使他们对学习产生兴趣。

3 建好班子,培养队伍,培训好帮手

建立一个好的集体团队需要所有学生的共同努力。 班主任应允许一些学生影响和带动另一部分,以便每个学生都可以因对班组的热爱而严格自律,并自觉参与班级的管理。1.组建好一个有威信、有能力的管理班子,采取民主选举与教师考察相结合的方法,通过“自上而下”、“自下而上”的细致工作,建立一个包括班委、队委、组长、科代表在内的深受学生拥护的管理班子。2.对管理班子进行严格训练,重点培养,学生管理能力的形成有一个培养的过程。带:以身作则,领导学生干部工作,使他们成为工作中的榜样。扶:扶着学生走一段,及时帮助弥补工作中出现的问题。放:赋予学生权力,让他们独立工作。查:对小干部严格要求,认真督促检查。3.通过管理班子进行“群体管理”。实现“群体管理”的目的是通过一组管理班子在老师和学生之间架起一座桥梁,使班主任的意图被传达给每个学生。

4 加强家校联合,架起与学生家长沟通的平台

健康快乐成长是教育和学习的根本目标,在传授知识和培养能力的同时,培养学生心灵成长、健康的人格、良好的行为习惯,这是时代和社会发展对农村中小学校提出的根本要求,是时代赋予农村中小学教育的责任与使命。为了完成党和人民交给我们的教育任务,在农村中小学教育工作开展中要坚持以人为本,以学生为主体的原则,实现为学生终生发展奠定良好扎实基础的教育目标。农村中小学留守儿童占大多数,因此在中小学班级管理家校交流过程中,我们一定要适当选择家庭交流方法和方式。

5 重视学生心理发展,适时进行心理教育

学生的心理发展是一个持续的过程,大多数进入高中的学生还在青春期。尽管进入初中后对学生的要求与小学要求不同,但这并不意味着学生一旦进入初中就将拥有快速的心理发展。因此,无论是在正常的课堂管理中还是在日常的交流中,教师都必须清楚地了解学生的心理,了解学生心理发展的阶段和特点,容易出现心理问题。当前,有必要根据现阶段学生心理发展的特点采取适当的教育管理措施,以保证学生心理发展的健康持续发展,为学生的健康成长做出贡献。

总之,班级管理是一项艰苦而富有创造力的工作,它影响着每个学生在道德,智力和身体各方面的健康成长,甚至影响学生的一生。多年的工作经验告诉我,要成为一名合格的班主任,不仅需要认识班主任的任务和职责,而且更重要的是,必须有一套正确有效的管理方法。素质教育的引入对班级管理提出了新的要求:班主任应积极探索班级管理的新方法,提高班级管理效率,为学生的健康成长创造良好的氛围。

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