《世界上最美的是什么》教学构想

叶青

《世界上最美的是什么》是统编小学语文教科书一篇精读课文，单元是以“美与丑”为主题，通过童话、故事等浅显的形式揭示了深刻的道理。“世界上最美的是什么”。这是一个问句，每个读者看了这个题目都会思考，是啊，究竟什么是最美的呢？通过小蜜蜂、小燕子、小鹿这三只小动物找寻“世界上最美的是什么”这一答案的经过，使学生体会到“一颗充满友爱的心就是最美的”。文章语言优美，通俗易懂，结构清晰。

依据教材的编写意图，本课拟设计以下三个教学目标：第一，能从课文的字里行间，小动物们的比赛过程，人物的对话、动作、神态的描写等理解课文内容，体会和感悟到“一颗充满友爱的心就是最美的”。第二，用圈画和换意思相同词语的方法积累、内化课文中的好词好句。第三，随文认识“哗、险”等7个生字。为了达成以上目标，教学时我主要采用“自学—互学—导学”的教学模式。“自学—互学—导学”的课堂教学模式是我们一直在尝试的做法，我们认为新课改理念之一就是要“以生为本”，学生才是真正的学习主体，因此，教师在課堂教学中，必须着力培养学生的自学能力;同时，借助同伴的互动进行学习，可以更直接、更简便、更广泛、更深刻地提高学习质量，所以，教师在课堂教学中，要注重为学生构建良好的学习共同体;学生在学习活动中，会遇到各种困难，或者需要进一步的提升，为此，教师在课堂教学中，要注重发挥组织、引导、辅助的积极作用，在“导学”中提高学生的学习兴趣。

1 问题情境，导入新课

在课伊始引领学生进入问题情境，我是这样导入新课的。

师：轻风阵阵吹，树叶哗哗响，森林里的小动物们正在举行智力竞赛，他们要寻找世界上最美的事物。你们想知道小动物们的想法吗？生：想。师：这节课我们就来学习课文《世界上最美的是什么》。学生齐读课题。指导学生读出疑问的语气。

2 初读课文，整体感悟

为了贯彻《语文课程标准》对二年级《阅读》的要求，我设计的这部分是这样：1.用开火车的形式来读读生字。2.开火车的形式分自然段读课文。3.学生评价。4.迅速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？课件出示自学提示：（   ）代表昆虫，（   ）代表飞鸟，（   ）代表群兽，参加智力比赛，寻找（   ）。5.说说你参加过什么比赛吗？还记得当时的情景吗？6.了解比赛的规则，出示比赛规则。同桌互读这部分内容。

汇报交流：

（1）小蜜蜂

A.小蜜蜂说世界上最美的是颜色，在哪发现的？出示：红的、黄的、白的、粉的……花儿多美啊！这里用到了一个省略号，你知道省略的是什么吗？还会有什么颜色？

B.感受花朵的美，指导朗读。

我们看！这山谷里的花五颜六色、绚烂夺目，我们仿佛置身于花的海洋，满眼是眩目的颜色，花儿真美啊！正因为小蜜蜂看到了这些美丽的颜色，他才坚信世界上最美的是颜色。板书：颜色美。

C.指名读、评价、齐读。

（2）小燕子

小燕子呢？他是怎样寻找美的？找到的结果是什么？

A.小燕子认为世界上最美的是声音，我们也来听一听！

B.欣赏音乐，体会声音的美，指导朗读。

听，这清脆的鸟鸣，也请你来读读小燕子的话让老师也感受到声音的美，好吗？

C.指名读、评读、齐读。

（3）小鹿

A.那么小鹿呢？他自己找到答案了吗？他本来想找什么？怎么又没找到？

出示：小鹿穿过山谷，跑上险峰，他决心采来顶峰上的宝石，夺取比赛的胜利！

B.我们看，这山峰的崖面如刀削一般，宝石在山峰的顶端，想得到他真不容易！但小鹿信心满满，对比赛的胜利志在必得。然而结果呢？怎么就没得到？

出示：突然，他看见小刺猬从山崖上滚下来。小鹿急忙奔过去接住他，自己却猛地摔倒在岩石上。腿和脚都摔坏了……就这一个奔字就体现出了小鹿搭救小刺猬时的焦急心情。用得多准确啊！

C.那小刺猬是得救了，但小鹿呢？你能体会出小鹿此时的心情吗？那我们就来读读第六自然段，让老师也感受到小鹿此时的心情，好吗？

D.练读、指名读、评价、范读、齐读、师生合作读。

3 联系生活、升华情感

1.这只让人心疼的小鹿拖着受伤的身躯向比赛的起点走去。当他回到起点看到小蜜蜂与小燕子都找到了令他们满意的答案，而自己却一无所获，那是什么心情啊！一起来读读小鹿的话。再出示大象的话。说说从大象的话中你读懂什么？一起读一读。体会和感悟到“一颗充满友爱的心就是最美的”。

2.你想对这只难为情的、羞愧的小鹿说些什么？小鹿的一颗充满友爱的心就是为救小伙伴而放弃夺取比赛的胜利，你还在谁的身上发现过这样充满友爱的心吗？之后我让同学们说说自己的感受，以后我们应该怎样做？学生纷纷谈自己的看法与想法：自己应该和同学之间相互团结友爱，互相关心帮助，对那些有困难的人要伸出我们援助的手。在教学时，教师让学生学会书本知识的同时又渗透德育和思想教育，使学生树立正确的价值观念，懂得了什么是真正的美，使学生知道真正的美不光看外表，更要看心灵。