初中英语教学学生核心素养培养现状及对策

富源县第七中学 顾朝红

数字教育带来的不仅仅是教育理念的改革，也包括教学内容和教学模式的优化。在以前的初中英语教学中，教学内容比较基础，教师在教学过程中更重视学生英语语言技能和知识积累，更重视以书面的形式来呈现和考核学生对英语的学习状况。在这种情况下，出现不少中国式英语和哑巴英语。素质教育的改革虽然重视学生的综合素养，但并不意味着就忽视了学生基本知识技能的培养。在初中英语教学，中学生对知识技能的掌握也是核心素养的关键内容。

一、初中英语教学核心素养的主要内容

根据《初中英语课程标准》的相关内容，现阶段我国初中英语教学中的学科核心素养主要包括学生的学习能力、语言能力、思维品质和文化品格四个方面。教师所有的教学活动和教学行为都要充分围绕这四个方面的核心素养开展，通过对教学过程和教学内容的优化设计，来达到培养和提升学生英语核心素养的教学目的。

首先是学习能力，这需要学生在学习过程中通过自主化的教学活动，养成良好的英语学习习惯和学习方法，掌握英语学习的基本要领，形成适合自己的学习策略，从而提升对英语的理解、分析和表达技能。其次是语言能力，它是英语核心素养的“核心内容”，主要包括学生对英语语言听说读写的基本能力和理解及应用能力。学生需要正确了解英语学习的意义、价值和作用，并且拥有扎实的英语文化基础，重视英语知识框架体系的构建，能够理解英语阅读，进行良好的英语口语及书面表达。然后是思维品质，主要是指英语的语言思维，是学生在应用英语过程中，同英语历史文化及人文环境相关联的一种思维习惯和思维能力。最后是文化品格，学生需要掌握英语这种国际化语言中蕴含的文化内涵，掌握英语文化背景，形成正确的文化价值观念，总结文化现象，树立自己的认知信念和文化立场。

二、初中英语教学学生核心素养培养现状

1.知识本位，文化思维被忽略

素质教育虽然本质在于减轻学生的学习压力，促进学生综合能力的发展，为社会提供多样化、专业性的人才，但是没有什么改革是一帆风顺的。素质教育的理念在家长的思想中还不够深入，很多教师也因此产生了浮躁心理，更注重学生的学习成绩和升学率。这使得学生面对中考的压力，不得不把大量时间花在应试与知识学习中，严重影响了学生身心健康发展。特别是在初中英语教学中，教师过于强调学生的书面成绩，从而忽视了学生对英语文化的理解，忽视了学生英语思维的培养，阻碍了学生人文底蕴、文化精神、思维能力等综合素质的提升。

2.重视理论，忽略实践能力培养

能学不能说、能说不能用是现阶段英语教学最大的问题所在。很多初中英语教师将英语教学过于细化，试图通过其中的逻辑关系来进行具象化的英语讲解。因此在教学过程中，教师更注重学生对理论知识的掌握，重视学生的书面应试能力，而忽略了英语语言的工具性特征，忽略了英语实质上是一门人文艺术类的语言学科。因此导致我国很多初中生因为缺乏锻炼，口语表达不流畅，英语教学缺乏实用性。

三、初中英语教学学生核心素养培养对策

1.以学生为主体，以教材为基础

学生是教学活动的绝对主体，培养学生的核心素养，激发学生的学习主动性是前提。以初中英语教材为基础，丰富课堂教学的形式和方法。一般来讲，初中英语教材是通过系统化的整理，符合当前教育理念和学生思想发展状态的内容。依据教材展开教学活动，需要教师注意形象、多样、趣味的教学方法，将教材中枯燥的文字内容进行转变，从而吸引学生的注意力。比如Unit 3 What color is it?一课的教学中，教师可以通过多媒体展示的方式，让学生带着How many colors are there in the picture? What colors are the flowers?等问题进行学习。

2.以语言为载体，以文化为内涵

语言具有特定的人文性。英语作为一种国际性的语言，有其特殊的发展规律、文化背景和价值观念。想要掌握一门语言，仅仅依靠简单的语言技巧教学是远远不够的。就像我们在汉语教学过程中，一定会通过与传统文化和社会背景的融合来开展教学，英语教学也应该重视其中的文化内容，丰富学生的语言文化架构。比如教学How often do you exercise?时，教师可以将我国阳光体育及全民健身活动的开展与国外民众的健身锻炼进行结合，讲一讲中外体育运动文化的异同，帮助学生了解国外的风俗与人情，从而促进学生对英语的深入了解。

3.以目标为导向，以情景为方法

初中英语教学应当树立清晰的教育目标。按照现阶段的教学规划和教学要求来说，教师应当以核心素养为总目标进行划分，建立语言交流、思维认知及社会文化三个教学目标。教师在教学过程中要以目标为导向，积极开展情景创设，强化学生的思维感知和情景体验，带给学生完全不同的语言思维。教师要精心设计，将学生生活、学习和学生思维、品格及行为进行有机整合。

4.以合作为技巧，以实践为手段

合作教学法能够促进师生之间的沟通交流，提升学生的口语表达能力，增强学生的英语表达及学习兴趣，构建一个良好的学习环境和教学氛围。同时，教师需要以这个氛围为支撑，引导学生进行英语实践，以“熟能生巧”为核心开展听说读写的综合性学习实践活动，充分发挥学生的思维创造性和学习自主性。

通过素质教育多年的浸染与优化，初中英语教学已经取得了很大的突破与发展，但是在具体的实践中仍然会遇到不少问题。解决这些问题的关键还是在于教师要充分地掌握素质教育的核心概念，并且在教育教学活动中通过多样化的教学模式深入开展英语教学，重视学生核心素养的培养与发展。初中英语教学一定要提升学生的知识技能，强化学生的综合能力，培养学生良好的个人品格。