如何在小学作文教学中培养学生的想象能力

孟琼

语文是学科教学的基础构成科目，在学生人格的养成方面具有至关重要的作用。小学阶段的语文教学是学生学习的起始阶段，其重要性不言而喻。在小学语文中占有较大比重的是作文，要写出一篇好文章，离不开想象力与创造力，因此要注重培养学生的想象能力。本文从现阶段小学作文教学中的问题出发，为提高学生想象能力提出几点建议。

一、提高学生想象能力的障碍

1.教学内容单一，缺少探索交流的环境

当前的小学阅读教学主要是教师单向传输，主要包括学生认识生字词、理解重点语句。而作文的基础是阅读，需要学生深入理解每篇文章背后的深刻含义和蕴藏的丰富情感。教师不重视培养学生的阅读综合能力，就不能为写作奠定良好的基础。同时，大多数教师教学形式单一，没有为学生提供探索交流的环境，不利于调动学生的写作热情，也不能提高学生的想象能力。

2.缺少对学生观察能力的培养

生活是写作素材的最佳来源，培养学生的观察能力，是写作的重要手段。小学生的思维能力没有达到成年人的水平，缺少对事物的深刻认识，也不能自主有效地获取外部信息。教师不重视培养学生的观察能力，不组织相关的观察活动，学生的观察能力一直无法提高，就不能提高获取写作信息的能力。缺少观察，缺少实践，不利于学生积累写作素材，更不利于提高学生的想象能力。

3.学生课外阅读较少且阅读效率较低

阅读是激发学生想象力，提高写作能力的重要手段。阅读是课本知识以外，学生获取信息的重要方式，可以拓宽学生的眼界，促进学生健康成长。但现在教师与家长过于重视学习成绩，导致教学带有功利性，学生的课余实践被各种各样的补课班、兴趣班占据，心理负担较重，缺少课外阅读时间。同时，学生的课外阅读通常是教师布置的阅读作业，学生只是忙于应付作业，没有认真品读和感悟，更有甚者直接从网上摘抄阅读感悟，根本没有发挥想象力，阅读效率低下。

4.教师不重视对学生思维能力的拓展

作文的完成情况与学生的思维能力息息相关，只有提高了思维能力，才能激发学生的想象力和创造力。但在当前的作文教学中，教师往往只重视课本上的内容，一味地向学生灌输自己的观点，直接分析文章，没有提出任何深入的问题供学生发散思维，使得学生的思想固化，长期下去，学生的想象力和创造力消失了，写作时大脑空空，不知道写什么。

二、提高学生想象能力的策略

1.丰富教学内容，为学生提供探索交流的学习环境

单一的教学内容与教学方式，缺少探索交流的环境，这些都不利于培养学生的想象能力。教师可以开展多种形式的教学活动，营造良好的想象氛围和环境，让学生积极主动地参与其中，发挥想象力。同时，针对课本上的知识，教师要开展多层次的教学，避免学生被固有的答案束缚，还要加强对重难点语句的教学引导。教师要丰富教学形式，利用现代多媒体工具激发学生的想象力。

例如，教学《观潮》时，教师可以先有激情地朗读文章内容，让学生充分熟悉文章，然后出示潮水的图片并播放相关的视频，让学生在图片与视频的双重冲击下，充分体会到文字描述的画面感，感受文字的魅力，调动学生的写作热情。教学《坐井观天》时，教师可以先提出这样的问题：“假如你在一个狭窄的井里，你会看到什么呢？”然后提出第二个问题：“若走到井外，你又会看到什么？”让学生充分发挥想象力，想象井内井外的差异，加深学生对文章蕴含的深刻含义的理解。

2.加强对学生观察能力的培养

加强对学生观察能力的培养，让学生留心观察生活，有利于学生获取丰富的信息，积累写作素材。写作素材就像人的骨架，有了基础支撑，才会有后来的想象能力的提高。学生缺少生活阅历，书本是他们接受人生教育、树立正确三观的重要依据，教师要举办多种形式的观察活动，将生活与书本更好地结合在一起，提升学生的观察能力。

例如，学校举办秋游活动，教师可以在活动前布置写作任务——“我的秋游活动”，让学生记录秋游过程中有趣的人和有趣的事。带着这样的写作目标，学生在秋游时，会注意观察身边的人和事，为写作积累素材，回家后加工润色，一篇作文就完成了。教师还可以不定期布置家庭作业，譬如“我家的小花”“我的爷爷奶奶”“我最喜欢的动物”等，帮助学生观察身边的美好，提高观察能力。

3.重视课外阅读，提高阅读效率

阅读是发散学生思维、提高学生写作能力的重要基础，教材的知识是有限的，在学生学习课本知识的同时，教师要教会学生阅读文章的方法，以更好地理解文中句子的深刻含义。在课外阅读中，学生可以将阅读方法用于实践，提高阅读的效率。有效的课外阅读，可以让学生积累丰富的知识，增强对语言文字的理解。

例如，教学《飞夺泸定桥》时，教师可以教授学生具体的文章阅读方法，提供一些图片让学生深入思考，了解故事發生的时代背景。教师可以布置与课文相关的文章作为阅读作业，并按照教师教授的方法阅读，了解文章背景，加深对文章的理解，并将有疑问的部分标记出来，试着给出自己的理解，还可以向教师请教，这些均有利于提高学生的想象能力。

4.加强对学生思维能力的拓展

现实是学生发挥想象力的基础，通过现实发散学生的思维，是提高想象力的重要途经，教师要注重在课堂内外对学生思维能力的拓展。在课堂上，教师要留给学生思考的空间，引导学生从现实出发，保持思维的敏捷，发挥想象力。

例如，教学《春节童谣》时，教师可以对文章的内容进行延伸，并设置一些与春节相关的问题。譬如，我国春节的起源、发展历史、相关习俗以及“你在春节都做了什么”等，让学生发散思维，提高思维能力，发挥想象力。

综上所述，小学是写作的基础阶段，教师要着重培养学生的想象能力，改变单一的教学方法与教学内容，为学生营造良好的提升想象能力的氛围。同时，要加强对学生观察能力的培养，让学生留心观察生活中的事物，增加课外阅读量，不断提高思维能力，为进一步提高学生的语文综合素养奠定基础。