小学数学教学中学生学习兴趣的提升策略

黄金禄

摘 要：兴趣对于学生学习而言是最好的老师，但在进行小学数学课堂教学过程中，因为数学知识生涩难懂，存在着较多的抽象概念导致学生很难对相关知识加以理解。所以这会使学生在学习过程中逐渐丧失学习的兴趣，当学生对学习兴趣丧失后就很难再对数学进行良好的学习，这样会导致学生的数学能力和数学学习大打折扣，无法提开数学教学的课堂效率。所以针对于此，本文主要分析在进行数学课堂教学时，怎样激发学生学习的兴趣，同时将相关情况进行如下的报告。

关键词：小学数学课堂;学习兴趣;教学策略

引言

在新課程标准当中可以看出，为了使学生更好的进行数学知识的学习，提升学生对数学好奇心和求知欲十分重要。但数学教学当中存在着很多困难，因为数学是一个抽象的教学概念，而且在数学学习过程中严谨性相对较高，数学中还存在有很多数学的符号、程式等教学内容，这都会导致学生在进行学习的时候产生望及项背的情况，进而难以提高数学学习的效果，导致学习大打折扣，丧失了学习的兴趣。所以怎样激发学生在数学课堂教学过程的兴趣，这将是本文所要探讨的一个主要问题。

一、通过多媒体资源的应用进行课堂教学

在进行数学教学的时候，新课程标准的要求提供有效的教学活动，需要使学生和教师相统一，学生对于学习而言是主体，而教师则是学习的组织者和引导者，教师在工作过程中和学生是相互合作的关系。所以在进行教学时，教师应该充分发挥引导的作用，通过对多种教学工具的应用，有效促进学生对课堂学习兴趣的提高。通过多媒体技术进行教学是现代化教学的一个重要手段，多媒体教学系统存在有集成性和交互性，它能够从多维度进行充分点播，有效丰富了网络资源和现代化信息技术手段，就能在进行教学的过程中，将枯燥乏味和抽象的内容通过电子信息技术采用图形动画等多种方式进行展示，这样能够使教学更加的生动和直观，有效的将传统教学手段当中无法表达的内容，更加实际完美形象地展现给学生，这能充分调动学生在学习过程当中的多种感官参与，使学生提升学习兴趣，对于促进学生的数学而言具有重要的意义。

二、生动有效的教学情境的创造

教师在进行教学时需要创造生动有效的教学情境，在课堂教学时一定要在学生的心灵上埋下学习的种子，激发学生思维的火花，教学应该像磁石一样，将学生的注意力牢牢的吸引住。课堂教学时学生丧失数学学习的兴趣也来缘自于教师的教学方法，教师在教学过程当中一味的枯燥乏味的讲解，灌输晦涩难懂的理论知识，将会使小学生丧失了对数学学习的兴趣，进而无法提高对数学掌握和理解的能力。因为学生年纪较小，他们在学习过程中理解能力有限，所以为有效提高学生的学习质量，需尽量帮助学生创造一个活泼氛围的教学课堂，在教学过程当中实现寓教于乐，这样才能够使情感和数学学习进行统一，使学生达到最佳的学习情绪。举例而言，在进行教学过程当中，教师可通过多种手段的应用，比如通过猜谜语、脑筋急转弯、讲故事等形式进行相关数学情境的创设。在进行数学重叠问题教学时，可以通过脑筋急转弯对学生的注意力进行集中，比如说两个妈妈带着各自的女儿想去动物园，可是他们却买了三张票就进去了，这是为什么？这个脑筋急转弯就吸引了孩子的注意力，使他们认真去思考，这样有的孩子充分发挥想象，说有一个妈妈是孕妇，肚子里的女儿还没有出生，也有人说，因为只有三个人，这三个人分别是外婆、妈妈和女儿。这样就能够将重叠的问题展现出来，妈妈在这里的身份是一个重叠的身份，她既是女儿的妈妈，又是外婆的女儿。以脑筋急转弯的方式可调动学生学习的兴趣，对学生的学习也能创造轻松愉悦的环境和氛围。

三、促进学生自主探究能力的提升

在进行教学的过程中还需要有效激活学生的内源动力，以便于极大限度的挖掘学生本身的潜能，使学生能够积极主动的去探索相关的知识和奥秘，引领学生走向成功。在新课程标准提出，数学活动应该建立在学生认知发展水平之卜，在学生已有的知识积累基础之上，对学生进一步进行数学的教学。新的知识对于学生而言都是一个生涩难懂的知识体系，为了有效理解新的知识，就需要在已有的知识体系之上进行不断的挖掘，可充分利用他们身边当中的一切活动形式使其参与到知识获取的过程当中，促进学生不断的进行自主探索。举例而言，在学生学习梯形面积的时候，教师帮助学生推导面积公式的過程中，就可以使学生首先对平行四边形面积进行思考，然后想象如何将四边形的面积变成梯形的面积进行计算。这样就会使学生在进行具体学习过程中，头脑当中形成数形结合的一种初步模型，将旧的知识变为新的知识，进一步的进行推导，可以将梯形的面积公式推出。在教学的过程中要鼓励学生大胆的提问，大胆的猜测，使学生进行充分大胆的讨论，然后选择有效方式对自己的猜测进行验证，教师最终进行统一的评价和讲解，然后对各组的思维情况进行补充和完善，通过一系列富有创造性的情境方法，能有效的引导学生开展自主性的探究，对培养学生的独立性具有重要价值。

四、教学的过程中应适应学生不同的心理特点

学生年纪尚小，所以他们存在有多变的情绪，很多学生很难长时间的稳定注意力，而且自控能力不佳，这会导致学生心理特点存在着多样性。如果教师没有办法对学生进行改善，无法使学生形成高涨的热情，那么就会导致知识的吸取成为一种冷漠的态度，学生不能够主观动脑，而只能被动接受新知，那么会使学习效果大打折扣。所以在进行教学的过程中，教师要充分对多种手段进行利用，努力根据相关教学目标深刻挖掘教学题目自身的内在力量，设置一些学生所热爱的游戏和相关形式，要针对学生不同特点进行相关教学，对于消除学生的疲惫情绪，促进学生的学习质量提高、活跃课堂气氛都具有重要价值。

五、结语

综上所述，本文主要分析了小学数学课堂当中怎样激发学生学习兴趣的相关内容，通过本文的探究，也能够得出促进小学数学课堂教学质量的提高，激发学生学习的兴趣是一个十分重要的方式，能够促进学生主动积极的学习，可有效完善学生学习水平。

参考文献

[1]刘新南.论小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（11）：141-142.

[2]邹青.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学学习与研究，2018（24）：154.