实践培养责任，活动绽放风采

高雪平

【摘要】责任感不仅是一种心理品格，也是一种高尚的道德情操。责任感强的人集体、大局意识较强，对待工作认真负责，在学习、生活中积极主动、乐观向上。基于这点理解与思考，笔者充分利用学校、家庭、社区开展了形式多样的实践活动，以培养学生参与活动的积极性与主动性，让每个学生有归属感、价值观，深化学生的责任意识，展现学生个性，绽放学生风采。

【关键词】责任感;教师;班级;家庭;社区

责任感不仅是一种心理品格，也是一种高尚的道德情操。责任感强的人集体、大局意识较强，对待工作认真负责，在学习、生活中积极主动、一丝不苟。

2020年1月，新冠肺炎疫情发生以来，84岁的钟南山院士毅然不顾自身安危坚守在抗疫第一线，无数医护人员、社会各界人士众志成城舍小家、顾大家参与抗“疫”，这无不体现中国人民的责任与担当。如果中国人民没有这份爱国的热情，没有大局当前，国家利益、人民利益为重的责任意识、大局意识，中国的疫情或许就不可能控制得那么快、那么好。因此，当下教育，培养学生的责任担当意识显得尤为重要。这跟笔者一贯以来所主张的教育理念不谋而合，笔者充分利用学校、家庭、社区开展了形式多样的实践活动，以培养学生参与活动的积极性与主动性，让每个学生有归属感、价值观，深化学生的责任意识，展现学生个性，绽放学生风采。下面，笔者谈这几年来，如何在实践活动中培养学生责任担当的实践的拙见。

一、教师——是学生自我教育的航标灯

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的言行，思想意识，道德品质等都是学生效仿的典范。正如陶行知所说：“学高为师，身正为范”，因此，培养学生的责任感，教师要起表率作用。

“教育无小事，事事都育人。”要求学生做到的，教师一定要先做到。如，要求学生讲卫生，自己做到看见废纸随手捡、拿起拖把拖地，整理讲桌等;要求学生不迟到，教师也要做到早到;要求学生爱阅读，教师做到常阅读，和学生分享作品精彩情节、交流儿童读物等;印象深刻的是：六年级时学习作家沈石溪的《最后一头战象》，在课上笔者介绍他的另外作品《狼王梦》的精彩内容，第二天，就有不少学生在课间如饥似渴地看着这本作品。又如，要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好：“身教重于言教。”一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。

二、班级——是学生合作进步的平台

学校是培养学生的责任意识的一个重要平台。教师可以在形式多样的活动中培养学生优秀的品质。

（一）开展“书香班级”活动，感受人物的高尚品格。书是全人类营养品，书是启迪学生“责任感”的良师益友。古今中外，有多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已。在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任心在内心升腾的有效途径之一。为此，笔者组织小组每天下午课前30分钟进行阅读并在小组间分享，每节语文课前5分钟介绍一名名人。每位同学把自己介绍的名人记录起来，组长把它装订成册，组间传阅学习。在此活动中，大家被富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的事迹所鼓舞;被解决全人类的吃饭问题、造福全人类而不懈追求和献身科学的袁隆平精神所感动;被现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感染;被外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶……苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。”在课外阅读中，只要我们教师能引导学生感受书中人物的高尚品格和他们的人格魅力，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强对他人、对集体、对社会的责任心。

（二）举行“让梦想在责任的天空中飞翔” 主题队会，体验为班级奉献的幸福。队会的目的是让全班的学生参与到集体活动来，利用捆绑式小组合作，达到人人有事做，人人有责负。如，在表演武术朗诵《少年中国说》时，由于武术动作不到位，组拼动作艰难，班长陈洁多次想放弃，但由于小组的力量，让她有毅力坚持下来，老师也不断鼓励他们要学会坚持、要有一颗为集体争光、为班级奉献的精神，终于他们成功地完成了节目，并赢得同学们热烈的掌声。他们也品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人。全体同学面带微笑表演手语《我们是相亲相爱一家人》时，我感受到了幸福与欣慰。孩子们在成长的同时，责任感在不断提升。

（三）组织“大帮小”活动，以帮助他人为自豪。在一年级新生入学的第一天，我六3班在校队干部组织下，以“一年级弟弟妹妹尽快适应校园生活”为己任，“一对一”即“六3对一3”带领新生们熟悉校园情境，并讲诉有关校规，须注意的安全事项等，得到校领导好评，他们感受到能为他人尽一份微薄的力量，也是一份荣耀。

三、家庭——是学生反哺的港湾

家，是温馨的港湾，是困难时的避风港。我们的孩子要学会在成功时跟父母分享快乐，在困难时不向父母发泄、耍脾气，在家力所能及分担家务活，做一个懂事、有责任感的孩子。就如《弟子规》中所唱“父母教、须敬听，父母责、须顺承”啊，作为子女，我们就应该虚心听从父母教育，为父母做力所能及的事，让父母开心。比如：展开“孝在心中”感恩反哺活动，让学生体会父母做事的辛劳，帮家里洗碗、洗衣服、拖地等，把劳动的过程拍摄下来，并写写心路记录。如卢创熙同学写道：今天是国庆节，我决定帮家里扫扫地，平时爸爸妈妈都那么繁忙，等会我把家里收拾得那么干净，他们一定很开心。想着我就干起来了，扫着扫着，不知不觉腰酸背痛，这边边角角的垃圾怎么那么难扫啊？家具下面的垃圾怎么也扫不干净，家具也无法搬动。但想到妈妈的辛苦，我还是坚持把客厅、房间扫干净了。真是不容易啊！又如陈寒玥同学帮家里洗碗时写道：这些油粘得满手都是，真是不舒服，可是妈妈却从没有埋怨过，好伟大！最后学生传阅心路记录，学习心得体会，观看反哺视频，深化责任意识。

反哺活动养成子女尽孝的习惯，每个孩子都应懂得回报。就如父母每日起早贪黑，还不是为了孩子、为了家庭、为了生活。作为子女，不应该也要好好尽孝、好好感恩吗？

四、社区——是学生责任升华的基地

如果孩子只顾享受别人创造的福利，那么他长大了就会蛮横地对待别人，所以应适时适量的让他们以小组合作形式参加一些社区活动，以培养他们对社会的责任感。如，水北社区每年老人节，我们都会组织学生为老人打扫卫生、搞联欢活动、给老人送温暖和关怀等等。2018年老人节，我班学生登台为老人们表演了惠州著名作家丘金贝老人写的快板《水北社区我的家》，体验为社区老人带来快乐的喜悦;去年9月，我班学生参加了水北社区举办的“美丽社区我的家”我手画我家的手抄比赛……这些活动的开展，使学生眼界更宽广，既增加了他们对社会的体验，也使他们的心灵感受到了一种跳跃和激荡——我虽然人小，但也是社会的一分子，而且我是一个有用的人，一个能为他人带来欢乐的人。在“爱心压岁钱”的捐款活动中，我教育学生要有爱心，虽然个人的能力是有限的，但是只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。同学们懂得了关心别人也是一种责任，于是纷纷捐出了自己的零花錢和压岁钱。

又如，开展了“小手牵大手，共创文明城”文明体验活动：利用双休日，和家长共同走上街道社区，捡拾白色垃圾，打扫公共卫生，牵老爷爷、老奶奶过马路，做志愿公益活动;开展文明行为劝诫和监督活动，走进社区，深入楼院，对市民不文明行为进行劝导，监督群众的不文明行为等……通过学生带动家庭，家庭影响社会，促进了当地居民素质的提高。所以当地群众都说，水北社区被评为“惠州市文明社区”“广东省‘六好平安和谐社区”也有水北小学学生的一份功劳。学生在这些活动中学会关心他人、关心集体、关心社会。

责任感的培养关系到培育一代新人的大事，它需要我们坚持不懈而又独具匠心的耐心工作。在素质教育中，班主任把一个信念播种下去，收获的将是一种行为，责任心的信念将使学生付诸责任感的行为。把学生的“责任感”植根于“班级管理”的丰厚土壤下，责任教育才方显顽强的生命力，也必将开出灿烂的理想之花。

相信在学校、家庭、社会的共育下，在开展丰富多彩的实践活动中，每个学生都是耀眼的星星，每一颗“星星”都会闪亮起来，熠熠生辉，照亮美丽的月空。