儿童钢琴启蒙教育阶段视奏训练的过程与方法探究

申一然

摘 要：随着我国教育模式的改变和人们生活水平的不断提升，很多家长开始注重对孩子音乐素养的培养，钢琴被誉为乐器之王，自然成为家长们的首选，钢琴也渐渐在儿童中普及，同时也作为儿童成长过程当中的伙伴。钢琴视奏是每个学生弹奏新曲子的必经过程，提高学生钢琴视奏的水平，就是为了提高他们的演奏能力。

关键词：儿童;钢琴;启蒙;视奏;训练方法

视奏就是将死板的音符转变成悦耳音乐的一项技能。视奏是键盘学习中一项重要的技能，它有自身的规律性和独立性。

儿童钢琴启蒙时期的视奏，指的是在3～6岁的儿童已经有独立的人生价值观时，对他们进行音乐启蒙的培养，让他们进行钢琴基础音乐知识的积累，在成长过程中，不断养成良好的音乐习惯，将音乐素养很自然地融入生活。

一、儿童钢琴启蒙时期视奏的价值与意义

儿童在刚接触钢琴时，不认识音符也不认识节奏、拍子等，都是由老师引导其进行学习的。老师在传授知识的同时，培养了儿童良好的音乐素养。

在面对视奏时，人都会有不同程度的紧张感。有的老师在教授学生的过程中发现，两个水平差不多的学生在学习同一首曲子时，视奏能力突出的学生视谱时的弹奏完整度比视奏能力相对较弱的学生的弹奏完整度更高一些。而且视奏能力相对较弱的学生每当遇到一首新的曲子时，就会产生抵触的心理，它影响着学生学习钢琴的兴趣。

视奏是一种考验，充满了不稳定性和挑战性。视奏能力强的人有着强烈的音乐感，熟练对调的运用及变化。音乐素养高的钢琴家拿到谱子后在台下视奏一两遍就可以上台表演了，对曲子分析够透彻，无需过多的练习，演奏的质量也非常高。钢琴视奏是每个钢琴家和专业学生必备的素养之一。

二、训练过程

（一）认识音符

刚接触钢琴的儿童首先必须要熟记五线谱，认识音符，记住音符，然后才能在钢琴上找到相应的位置，还要确保准确性，这个阶段是很困难的。老师在教授五线谱时可以利用儿童的想象激发他们学习的兴趣，有利于他们的记忆，比如，用横放的五个手指当五线谱的线，最下面的就是第一线，两指中间的就是间，让学生特别记忆加一线的就是中央C，依照谱子熟记音符。在闲暇时间可以用手帮助儿童记忆，勤加练习，达到出现一个音符，就可以准确说出的程度。

（二）熟悉键盘

我们都学习过电脑打字，盲打是在打字的过程中不看键盘，将键盘熟记于心。弹钢琴其实跟电脑练习打字一样，尽量做到不看键盘，看谱子，手型的收与放的转换、音与音之间的距离等都能做到心中有数，这样就好像掌握了树叶的藤络，然后任其自由发挥，畅快地舒展。比如，笔者有一个8岁的学生，在第一次上课时，只教了他3个音符，dol 、 re 、 mi ，并且告诉他音符在钢琴上的位置，指导他在钢琴上弹奏，他当时就弹奏了只有三个音的小儿歌，然后，我让他把眼睛闭上，用自己的记忆去摸键盘，再弹一次这首儿歌。通过那次的教学笔者发现，盲弹不仅可以锻炼手、脑、心的协调，还能培养儿童良好的听觉习惯，因为良好的听觉习惯可以控制、检验自己在弹奏时的准确性，还可以更好地对音色进行控制。演奏者要随时保持自己的耳朵对音乐的敏感度，倾听自己弹的是什么很重要。

从儿童时期就开始进行音乐的听觉训练、视唱训练、节奏训练等，让儿童在很小的时候接触模仿和训练，使其从小对音高有极其准确的判断。音乐的听觉培养很重要，能使儿童形成一个良好的视听习惯，这个习惯对提高视奏能力有很重要的作用。

（三）固定的手指把位训练

在钢琴训练中，我们会遇到各种各样的困难，这需要我们在平时的练习中加强演奏技巧。一些固定的手指把位的练习，比如五音、音阶、琶音、中国民族调式指法等都是演奏技巧至关重要的组成部分。

第一，学习五音是让儿童在初级阶段接触钢琴时，一个手指弹一个音，为的是让儿童更好地理解每个音所能构建的三和弦和三和弦的音效，锻炼他们的听力，为钢琴的视奏、即兴伴奏打下坚实的基础。

第二，学习音阶能让儿童在初学阶段实现弹奏的流畅性，熟悉各个调之间的转换，分辨大小调听觉上的差异，也能提升儿童手指对键盘的熟悉程度。由于儿童手指细且软绵，音阶可以使其手指对键盘的控制得到大量锻炼，还能进行双手协调能力的锻炼。

第三，学习琶音与学习音阶同样能够锻炼手指，更重要的是锻炼手指指间跨度的准确度，加强手指间转指和换指的练习，对主三和弦有更深刻的了解和记忆。

第四，学习中国民族调式指法是为让儿童可以很好地区分中国传统音乐与西洋大小调，熟悉它们的特点，使他们对民族调式与西洋大小调进行更深入的分析。民族调式是由宫、商、角、徵、羽五个音构成的，与西洋大小调不同。如C自然大调音阶指法是1指、2指、3指再到1指的转换，后面跟着2指、3指、4指，每个音与音间的间隔都是一样的。同样以dol为主音的C宫调式，就是1指对着宫，2指对着商，3指对着角，而角到徵中间的跨度就与其他音之间的间隔有所不同，是三度的关系，并且3指到4指的跨越，儿童还要格外注意4、5指很容易把音弱掉，所以要加强练习4、5指的弹奏力量。

其实练习音阶、琶音、五音、中国民族调式的指法都是为了帮助学生提升键盘演奏的速度和流畅度。学生在练习中不仅提升了演奏技巧，还在调、音型和民族文化底蕴的认识等方面有很大的收获。

（四）节奏的训练

我们说话其实都带着节奏，嘴里可以念着拍子，比如念古诗，养成良好的节奏感。在节奏训练里还可以加入捻指、跺脚之类的律动。训练节奏时可以从四分音符、二分音符和全音符开始，逐渐往里加入八分音符和附点音符等复杂的节奏。在弹奏时不要停，一气哼成。可以先分手练习，再双手合奏。

（五）奏法的训练

在谱子中出现带点的音符时，将它弹成跳音，每个音弹得很短，互相分开，就像手指在键盘上轻轻地跳动一样，声音是悦耳的、短暂的。谱面出现连音线，弧内的音是连奏的，不要断开，将一个弧内的各个音弹得很流畅，使旋律具有歌唱性。第一个乐句与下一个乐句之間的衔接处，演奏者应做出一个断句一样的动作，手腕会向上小提一下，有个停顿作为呼吸口。把谱子处理得有生命力，给人一种动态的而不是死板的只是音调的感觉。

三、训练方法

（一）读谱分析法

看到谱子后，先在谱面找到关于曲子的信息，观察曲子的速度、节奏、节拍、调号、表情术语、表情记号、音符、奏法、指法等，在读谱的过程中把这些基本问题弄清楚，根据曲名判断曲子的历史背景、风格、曲式、速度、特殊节奏律动等方面的信息，进一步分析作品的乐句、段落结构层次等。在上述基础上，注意曲式结构、和声以及音乐史等方面的要求，这是实现钢琴演奏所必须经历的重要环节之一。

（二）重点练习法

儿童初拿到曲谱进行视奏时，对音符在高、低音谱表上的线间位置不熟悉。首先要先看调号、节拍，是否弱起，做到心中有数，根据节拍记号，在不熟悉的位置做好标记，以示提醒，专门练习难点部分的节奏组合;其次要根据音高明确指法，可用很慢的速度，但一定要用恰当的指法演奏正确的音符，在这个基础上，再去注意乐谱中标记的运音法、力度、乐句、层次、特殊律动、语气、情绪符号或术语，直到顺利解决问题。

（三）匀速慢练

演奏者在进行了重点练习之后，就要慢速练习作品。在双手合奏慢速练习的过程中，在解决了谱面上一些重点、难点之后，尝试理解作曲家在作曲时的情绪和想要表达的内涵，按照曲谱上提示的风格仔细演奏。每一首曲子所演奏的情绪和感受都是不一样的，演奏者要通过节奏的变化、速度、音符的强弱将其表现出来，在由慢渐渐加快速度的过程中，要注意演奏的完整性。

钢琴视奏在我国已逐步被重视，学生的演奏水平也在提高。有人说：“视奏不光是数拍子和能即时弹出乐谱上的音符，在弹奏的同时要投入感情，让人能听出旋律，做有音乐性的弹奏。”好的视奏能力是所有钢琴演奏者向往的，它可以带领我们领略音乐真正的风采。

参考文献：

[1]杨宁.谈如何培养学生的键盘视奏能力[J].中小学音乐教育，2012（6）.

作者单位：

辽宁省大连市西岗区五四路小学