应用型人才培养模式下编导教学改革探究

黄天书

【摘要】如今，开设广播电视编导专业的大部分高校在应用方面的教学仍存在很大不足，没有形成成熟、完整的模式。随着科技的进步以及时代的发展，高校广播电视编导专业的教学方式方法必须不断适应社会实际需求，使学生离校后可以直接投入工作，实现学校和用人单位之间的无缝衔接。

【关键词】广播电视编导 应用型 教学 改革

随着社会的发展，信息化程度不断提高，大数据信息化时代已经悄然而至，互联网自媒体正在逐步替代传统的媒体行业。传统的教学模式已经跟不上社会的需求，培养出的学生在如今竞争激烈的媒体行业中很难有立足之地，他们步出校门还需要进一步熟悉掌握实践技能后才能顺利开展工作，这无疑会耽误学生的大量时间。因此，高校需要根据市场的需求进行教育改革，使学生在学校中就可以掌握工作所需要的基本技能，实现高校人才与用人单位之间的有效对接，这样做能提高学校的就业率，满足市场对这类人才的需求。目前，很多高校已经意识到这个问题，并开始总结之前教学方法存在的种种弊端，提出了相应的改革意见。

一、何谓应用型人才培养

具备系统的理论知识，同时拥有本专业所需的专业技能，能将理论知识运用于社会实践中，从而为国家和社会发展贡献自己的力量的一类人，被称为应用型人才。之所以称为应用型人才，主要体现在“应用”上，只有将自身所学合理应用于社会，才能最大化实现自身价值，为社会的发展贡献力量。

二、广播电视编导应用型人才教学改革的意义

广播电视编导这个职业涉及的工作内容包括媒体宣传与策划等，总的来说具有时效性、新颖性，同时，这个专业所需要的专业知识与技能范围比较广。编导工作，顾名思义，包括节目前期的策划、采编以及后期的导演、剪辑等统筹工作。由于广播电视编导专业是一门非常注重实际应用的学科，因此，高校要着重培养学生的实践能力。但是，传统教学模式并不能很好地将书本上的理论知识转化为生产力，针对这一不足，高校要加强广播电视编导教学的改革，有效推进应用型人才的培养。为了更好地帮助学生就业，高校教学也应该与时俱进，根据市场的需求，调整广播电视编导专业的教学方法，使学生在学校中就能掌握工作中所必须的知识和技能，以便学生毕业之后顺利开展工作。简而言之，为了达成这一目标，高校针对广播电视编导应用型人才的教学改革势在必行。

三、广播电视编导教学改革策略

1.以应用型为目标调整专业课程。随着信息化技术的不断发展，如今的媒体行业要求从业人员熟练掌握不同媒介形式如图片、视频、音频、文字的加工处理方式，同时，还需要具备运营、策划等工作技能，具有创新性，使发布的作品能获得社会的关注，得到人们的认可。为满足这一要求，其一，高校在教学过程中要引导学生关注并了解当前信息行业的前沿技术，如当前火热的5G技术、大数据、VR、物联网、人工智能等，掌握其基本原理和应用现状。其二，在教学内容上应根据当前以及未来三到五年的行业需求、发展趋势，开设相应的课程，保证学生毕业以后所学的知识和技能不会过时。除此之外，可以把课堂变成职场中的一个团队，由教师布置任务，给学生安排不同的项目，让学生体验职场中的压力和工作，提早适应工作状态，真正达到学以致用的目的。

2.利用多种网络平台教学。随着网络的逐步发展，各种网络平台如雨后春笋般涌现出来，而且受到广大群众的喜爱，逐渐成为大众消遣娱乐的工具，甚至很多年轻人现在已经抛弃了传统媒介，选用移动终端和网络平台。如果将广播电视编导专业的教学与这些新兴媒介结合，无疑会极大地激发学生的兴趣，进而加深对这门专业的热爱。将各种网络平台引人到课堂之中，可以加深学生对这个专业的认识，使学生熟练掌握使用如今主流的网络平台，培养学生对视频创作内容的灵感，为以后更好地融入职场奠定基础。高校可以利用微博、微信、抖音等各大网络平台进行视频类作业的发布和推送;将播放量较高的优质视频在课堂中讲解，巩固学生专业知识的同时，也向学生展示如何将理论知识活学活用，产生价值。此外，在课程中合理利用网络平台，改变教学模式，由线下教学变为线上教学，打破传统教学的局限，提高教学效率，使更多对这门学科感兴趣的人参与进来。利用网络平台教学的另一个好处就是，探索改革教学评价机制和课程考核方法，由以往教师的单一评价机制拓展为网络考核，根据学生作品在各个网络平台发布的反响来综合评价，例如平台上的点赞、评论、转发情况。这种考核方法更加全面，有利于广播电视编导专业应用型人才的培养。

3.高校与企业的紧密结合。企业是高校人才的输出地，为了使企业得到满意的员工，高校拥有良好的就业率，高校与企业之间应紧密结合。为培养应用型人才，高校与企业之间应及时沟通，企业应向高校反映市场需求、人才需求，高校为满足这些需求对课程予以相應的调整，使学生在毕业的时候就熟练掌握工作必备的职业知识与技能，实现高校与用人单位之间的有效衔接。之前广播电视编导专业的学生倾向于传统的广电媒体单位，而随着网络平台的兴起，更多的人才涌进新媒体公司。高校与企业之间的联动可以通过联合办学来实现，例如企业与高校联合制作一些节目，使学生可以有机会参与节目的开发、运营，积累实战经验;同时，高校可以聘请企业的专业人士开设讲座或者聘为客座教师，参与实践环节的教学，直接有效地指导学生。

四、结语

综上所述，广播电视编导专业的应用型人才培养应根据市场需求来开展，同时，从专业特点出发，有必要对现行的教学方法进行改革，探索积极有效的培养机制，形成一套完整的广播电视编导教学体系，优化考核方法，以市场为导向培养出专业知识扎实、职业技能过硬的应用型广播电视编导人才。

（作者单位：黄山学院）

【参考文献】

[1]陈琳娜.融媒体时代广播电视编导专业教学改革策略[J].记者摇篮，2019（11）：9-10;

[2]周晓东.试论广播电视编导专业实验教学中的问题及对策探究[J].传播力研究，2019，3（31）：258;[3]常传波.应用型人才培养模式下广播电视编导教学创新思路[J].吉林广播电视大学学报，2019（09）：74-75.