基于微信公众号的教学平台搭建与应用——以中职网络营销为例

邱佩娜

（广州市纺织服装职业学校，广东 广州 510310）

随着信息技术的发展，移动互联网技术极大地丰富了我们的生活和学习。教育信息化把信息素养纳入了教育目标，信息技术手段被有效地应用于教学中，特别是各类教学类、学习类的移动APP，在中小学中竞相开放。教育部发布《关于严谨有害APP进入中小学校园的通知》，让家长和教师更加急迫的对此类APP进行排查。去年，腾讯公布了微信用户首次突破10亿，其中年轻人占60%以上。我们的学生中几乎百分之百都在使用微信。学生对教师推荐和要求下载和安装新的APP多为反感，但微信的平等开放刚好迎合了青少年学生渴望交流、喜欢展示自我的价值需要。鉴于此，教师不如就地取材，针对微信的“便利性、免费性、强互动性、传播信息的多样性”、微信公众平台的“交互功能强大、普及面广、无需再安装”等优势，注册微信订阅号，构建适合教师教学和学生学习的基于微信公众号的教学平台。

1 微信公众号注册

根据课题研究需要，选取微信公众号（个人订阅号）作为本课题研究的平台。通过注册申请微信个人订阅号并命名为纺校经管教学平台，同时生成该教学平台二维码，分发给学生扫描关注，要求学生备注好姓名，教师在后台进行分班（分组）和实名备注。

2 纺校经管教学平台搭建与简介

2.1 自定义菜单功能模块

菜单栏添加“资料库”“练一练”“优展示”三部分。“资料库”包括课程教学设计、微视频、案例分析等教学资料。“练一练”包括课前预习、课中练习、课后延伸等几部分内容，课前预习主要安排学生进行课前网络课程学习、线上自主测试等任务，以便了解学生预学情况，带动学生自主学习。“课中练习”主要用于课堂中重难点问题的解决。“课后延伸”主要用于学生对课上知识点和技能点的巩固和拓展。“优展示”主要用于不定期展示学生的优秀作业，以激发学生学习的积极性和成就感。

教师将对应教学资料分类，通过后台操作进行素材上传和管理。学生在前台直接浏览菜单栏便可查看所需内容，菜单栏的设置可视化强，操作便捷。

2.2 关键词回复功能模块

关键词回复是利用微信公众平台提供的“关键词”匹配功能，进行信息的快速匹配查询，如教师在后台设置好关键词“微信营销”及对应回复内容（可图文消息、文字、图片、语音、视频等），学生在前台对话框中输入关键词“微信营销”并发送，就可快速获取到对应的消息内容供学生学习。

2.3 素材管理与页面模板功能模块

素材管理可以编辑图文信息、图片、语音、视频四种类型的消息，教师在后台可以将各类教学资料、微视频、测试题、作业等都放到素材管理中，并可通过“页面模板”，将素材用列表模板或综合模板进行归类和整理，便于菜单栏“资料库”“练一练”“优展示”三大部分根据所需随时提取和使用。另外，因微信公众平台上自身技术的一些限制，需要做一些技术上的处理，比如：较大视频的上传可借助腾讯视频，在线测试可借助问卷星、风传吧、微亨宝等第三方平台，通过外部链接放到图文信息中进行编辑处理。

2.4 投票管理功能模块

投票功能是可提供使用公众平台的用户有关于比赛、活动、选举等，进行收集粉丝意见。在本教学平台中，主要用于“练一练”中简单的一些测试选择题，也用于学生作业投票，结合“问卷星”在线考试系统，作为教学评价和教学诊断的手段之一。

3 纺校经管教学平台的应用

以网络营销课程中的“第一章认识网络营销”为例。

3.1 课前

教师进行图文资料的准备并将相关资料上传到对应的菜单目录中，同时提前在公众号平台中推送预习资料，学生也可通过点击菜单栏（见图1）→资料库获取并进行预学知识点（见图2）。

图1 点击菜单栏

图2 预学知识点

3.2 课中

学生通过公众号平台“练一练”（见图3）测试课前学习情况。根据测试结果，教师结合课前预习资料，有针对性地对疑难问题进行讲解，学生分组讨论，总结知识点。

3.3 课后

教师在公众号平台上传拓展和延伸资料，学生进行知识点的巩固。教师也可根据课中学生作业情况，推送优秀作业或作品上传到公众号平台中，便于学生分享转发和学习，提高学生学习的积极性和成就感。

图3 练一练

4 总 结

微信公众平台有别于其他教育和学习类APP的好处是：学生不用在手机上下载新的应用，仅需要用他们常用的微信搜索该教学公众号并关注，就可以做到聊天和学习两不误。鉴于此特点，学生对微信公众平台接受度较高，在教学应用中容易推广。教师通过微信个人订阅号开通微信公众号，根据专业和课程的特点搭建属于自己的教学平台，并应用到教学当中，能较好地改变教学现状，增强师生的互动性。在此过程中，即提升教师学习信息化手段的水平，更提高了学生学习的积极性和成就感，更好地解决教学低效的问题。