“互联网+”时代下高校教师职业道德修养中存在的问题及对策研究

李康宇 米红秋

[摘           要]  随着我国的高等教育逐渐大众化，互联网带来的冲击十分巨大，网络上大量信息激增，使高校教师职业道德修养和业务技能面临着新的挑战。如何建立起一支高素质的教师队伍，以适应时代的挑战，是各高等学校面临的一道全新的课题。要应对这种状况，就需要认真研究发现问题并及时寻找解决的对策。

[关    键   词]  互联网;高等教师职业道德修养;问题与对策

[中图分类号]  G645             [文獻标志码]  A         [文章编号]  2096-0603（2020）45-0132-02

一、“互联网+”时代下对高校教师职业道德修养的要求

中国高校改革过程中，在教师队伍建设方面投入了大量的精力，并且采取了一系列行之有效的措施和手段，使高校的教学水平不断提高[1]。但是，高等学校在高校教师职业道德修养中仍存在一些突出问题，人们受到许多来自网络的不同价值观念的冲击，这对高校教师的职业道德、职业技能提出了更高要求。所以，想要做到遵守互联网时代的职业道德要求，首先要遵守现实道德，在现实中教学和科研遵守的职业道德准则在网络中也同样要遵守，要做到虚拟与现实言行一致。

在互联网时代下的教师职业道德修养，主要是指在掌握网络信息时必须具备一定的选择力、质疑力和思辨力[2]，同时配合自身的创造力，有的放矢地享用网络资源，充分挖掘网络教育的功能，从源头处规范网络言行，遏制不良网络舆论传播的一种素质和修养。要做到对该素质和修养的全面诠释，必须提升自己在自媒体网络时代的判断和认知能力，做到不盲从、不抗拒，全面思考和判断网络信息的价值和意义，从而利用互联网达到科学的育人目的，也进一步发挥“互联网+教育”的优势。

二、“互联网+”时代下的高校教师职业道德修养中存在的问题

当前高校教师职业道德总体较佳，达到了为人师表的基本标准，但随着网络时代的来临，社会发生翻天覆地的变化，传统的教师道德修养面临更多的挑战，也出现了诸多问题。

（一）教学方式陈旧

当今信息化时代下，网络已经成为人们生活交往的重要组成部分，涉及的内容广泛，信息量庞大，形成了比以往更全面的全球化的网络环境。而这种网络环境下的信息交融，对教师提出了更高的要求，然而教师教育和教学行为方式还存在很多突出问题。例如，教师的授课方式主要表现为课件陈旧、知识片面，并未利用网络和其他信息工具来更新最新领域的知识。还有教师的备课方式缺乏创新性和交杂性，不能很好地融合其他领域的知识，表现单一，过于死板。

（二）育人意识不足

学校教育不仅要教学生学习课本理论知识，更要教育学生成才。但信息化时代，大部分交流主要依靠网络，并且大班授课的实行，使大部分教师甚至连学生的名字都叫不上来，导致很多学生和任课教师之间缺乏深层次的交流，无法做到真正的因材施教。另外，学生在虚拟网络和现实世界中举止不一，导致教师很难准确、及时有效地掌握学生的思想动态，这也成为教师教学育人的一大难题。

（三）终身学习意识淡薄

教师作为一个传播者的身份，必须靠广博的专业知识和过硬的能力加持，一般的教师都拥有上述知识和能力，但随着新知识和新技术的快速更新，多学科相互交叉和融合，在这种知识大爆炸的背景下，对高校教师提出了更多挑战，随之出现了很多问题，有些教师仍然抱着“学习—工作—退休”的旧学习观念，在工作岗位上逐渐放松对自己的要求，一本教材、一套教案就打算沿用一辈子，忽略了互联网技术带来的知识更新[3]。

（四）教育理念滞后

“互联网+”时代，高校教育的理念不再是传统的如何教，更多的是要思考如何让学生积极、自愿地学。因此，对教师的要求变得也越来越严苛，比如教学设计，很多教师的设计理念和方法都是传统的一套，有的只强调对学习者的分析，而忽略师生间的关系，还有部分只强调教学过程的部分化，而忽视了整体的设计，当然最重要的一点是很多都未强调信息技术和教学过程的结合，使学生的主动性和创造性受到了限制。因此，教师要以本为本，思学生所思，想学生所想，了解清楚学生的需求，根据其需求和特点进行教学，让学生主动去学习。

三、“互联网+”时代下的加强高校教师职业道德修养的对策

高校教师职业道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。尤其是在这种信息和知识大爆炸的网络环境影响下，要使原始教师道德原则和规范成为当前教师日常和网络行为的准则，必须依靠教师自身不懈的努力和日常的积累来养成。因此，掌握正确的职业道德修养的途径是十分重要的，也是十分必要的。

（一）树立正确的价值观

互联网打破了传统的教学模式，在这样一种由互联网构建的虚拟世界里，高校教师不管是在日常的教学还是科研中又与网络有分不开的关系，这使得遵守互联网时代的职业道德变得尤其重要。作为高校教师应树立正确的价值观，牢固地提升和完善高校教师职业道德修养的水准和内涵。所谓正确的价值观，即义利要分清，做到以人为本、爱岗敬业、对社会负责，最大限度地培养各类有益于社会和国家的优秀人才。同时配合正确的人生观、积极向上的态度，将自我理想信念与行为标准相互结合，才能时刻警醒自己，才能有效地加强我们的职业道德修养。

（二）加强职业道德的理论学习

现代的教育理念在指导学生的学习能力方面已与传统的教育理念有所不同。现在要求学校的教学内容与社会的发展要有一定的相关性，学生要了解社会发展的情况和自身在社会中所需要的技能，因此，要做到理论学习的从不间断，保证时时在学习，天天在学习。可以从以下几个方面来加强学习：（1）从正规的网络渠道获取信息。网络信息鱼龙混杂，在海量的信息网里稍有不慎就会落入网络陷阱，因此，不仅教师自身要学会分辩一些错误信息，也要教育学生从正规渠道获取信息，这样才能避免错误信息的传播。针对教师如何才能获取正规渠道的信息;首先，要增强自身的分辨能力，看到一条消息，要经过思考和斟酌，进行一定的判断，好的信息可以推荐，不好的信息要保证不受其干扰，且不能传播;其次，如果发现学生受到网络负面因素的影响，要及时耐心地讲解和开导，深刻剖析信息的可靠性，从而达到教育教学的目的;最后，可以参考大型的较有公信力的媒体网站和官方网站，这也能有效地保证信息的真实性和准确性。（2）网络世界与现实世界在职业道德的要求上是基本一致的，因此要想加强网络世界的职业道德学习，必须首先提高现实世界的职业道德修养学习，同时配合网络信息技术和网络新手段，将现实的优秀道德品质和网络行为联系起来，从各个方面来做好自我思想政治教育工作，时刻警醒自己，紧紧追随新的理论知识，形成一套特有的、完善的职业道德理论体系，才能在提高自我思想素质的道路上一往无前，同时保持网络和现实的相辅相成和相互影响。

（三）坚持以生为本

教师要树立以学生为本、以育人为本的教育理念，切实为学生的成长成才服务。在如此复杂的网络时代，各种声音存在，有的言语过激，大学生在浏览网络时避免不了受其影响，从而产生一些不当的思想苗头和行为。此时，作为高校教师，要充分关心学生，及时了解学生的需求和动态，使学生感受到来自教师的关爱和关注，这样才达到了真正的教书育人目的。

（四）保持时刻创新的理念

学习是获得知识的主要途径，教师要形成良好的道德品质，就必须不断地学习职业道德相关知识，将道德规范作为自身行事的标准。网络时代，知识更迭快速，如果教师自身都不能保持学习的精神和创新的意识，就无法对学生进行创造性教育，直接影响学生未来的职业发展和创造思维。要想拥有良好的创新精神，主要是要有稳固的知识体系，扎实的知识积累会开阔眼界和思想，为更多的创新性点子提供基础支撑。同时，配合良好的教学理论修养，使自己的教学过程符合学生的认知规律，充分提高效率。

因此，要不断加强自身的学习，提高自身的职业道德修养，强化自己的职业技能，这是高校教师今后发展的主要趋势。

参考文献：

[1]秦拓，罗意.“互联网+”时代下的高校教师职业道德修养[J].教育教学论坛，2017（30）：38-39.

[2]朱泓，尹贵斌，蔡丽华.网络时代加强高校教师职业道德修养研究[J].教育与职业，2015（14）：61-63.

[3]方海涛，周钰.论高校教师的网络媒介素养[J].黑龙江教育，2013（11）：6-11.

◎编辑 原琳娜