创设幼儿园生态环境滋养儿童自然成长

齐淑婷

【摘 要】自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础，然而由于经济发展、城市建设，自然环境逐渐被吞没，幼儿成长环境中“自然”和“生态”的部分也随之越来越少，他们再也无法像之前那样走进自然、感受自然。因此，为了幼儿的全面发展成长，将自然融入幼儿园，创造出一个拥有自然生态的环境成为了当务之急。本文将从幼儿园生态环境的创设与应用出发探讨环境对儿童成长的影响。

【关键词】幼儿园;生态环境;儿童;成长

幼儿的天性如同自然一般是活泼浪漫、富有生机的，幼儿园不应该成为抑制幼儿天性的牢笼，虽然不能带领幼儿走进大自然、与大自然亲密接触，但一个绿色生动、充满生命力的成长环境能给幼儿带来同样的作用。只要教师在创设幼儿园时能够巧妙地运用人与自然合二为一的思想，将自然元素融入幼儿园中，那么便能带领幼儿重新回归大自然的怀抱中，在自然中茁壮成长。

一、绿色种植，营造田园生态环境

陈鹤琴先生曾指出经常接触自然的幼儿会更加阳光向上，自然中蕴含的信息素都是对生命成长的滋养。因此教师在布置幼儿园内的教学环境时应当谨记绿色生态的要求，利用种植花草树木营造出一种自然和谐的生态环境。

例如在设计户外墙面时，教师可以选择用爬山虎一类的绿植进行布置，大面积的绿色会让幼儿有身处大自然的感觉，同时，也能在一定程度上缓解幼儿的用眼疲劳，达到保护幼儿视力的目的。在符合幼儿园的结构布置与占地面积的情况下，教师还可以用天然的沙石、木桩建造一个小型的假山公园，假山公园周边可以用轮胎划分出沙土区、戏水区、涂鸦墙、运动区等，并放置上足量的游戏、绘画、运动工具，轮胎中还可以种植不同种类、不同颜色的小花以作区分。教师甚至可以在户外设计一个小型的“天然图书馆”，用木制材料搭建一个树形的书架，摆放的书主要为动植物图册。这样的环境下，会让幼儿在开展户外游戏活动时仿佛置身于大自然，在探索不同区域时就如同在做野外探险一般。游玩过程中不同种类的绿植会让他们产生兴趣与好奇，从而主动地去寻找答案，如主动翻阅图册或是向父母、教师、同学寻问。在这种生态环境下成长的幼儿才能感受到自然的魅力，真正做到在探索中创造、在创造中学习。

二、设立观察角，走进自然科学

观察角的设立是创设幼儿园中必不可少的部分，它不仅能起到环境美化的效果，还能帮助幼儿感受自然、走近科学，了解植物生长的奥秘、动物成长的变化。教师可以把它设立在每个教室外的走廊上，让幼儿在进出教室时就可以随时观察。教师还可以与幼儿一起对想要观察的东西做出讨论，并协助幼儿把讨论结果付诸实践，共同布置出别具一格的观察角。

例如用幼儿喝完的牛奶纸盒、吃完的蛋糕纸盒、玩坏的旧皮球、家里的塑料瓶等废弃材料作為栽培容器，且把观察对象分为动物和植物两类。动物主要以小鱼、小乌龟等伤害性低且好照养的水生动物为主，植物主要以多肉、小花、小番茄等生长能力强且易培养的小型植物为主，这样不仅能够起到更好的观察效果还可以增强幼儿对自身的信心。栽培容器里还可以用鹅软石、小蘑菇之类的小物件作为装饰让其变得更加生动美观，观察角的布置设计也可以将自然环保作为主题，让幼儿在变废为宝的实际操作中学习并形成环境保护的概念。在长期观察期间，教师应多鼓励幼儿亲自照看、近距离观察自己的观察对象并主动地进行动手操作，从而达到培养幼儿的实践操作能力以及提升责任心的目的。观察角的设立能够弥补时间与空间不足的缺点，让幼儿在自己与教师共同创造的生机盎然的自然乐园中感受生命的力量。

三、实践活动，幼儿自然成长

虽然教师在幼儿园的布置努力地仿真了自然环境，但与天然形成的自然还是不同的，单是让幼儿在幼儿园中游玩或许不能让他们深刻感受到自然最真实的美。因此，教师应带领幼儿深入自然，举办一些与自然互动的实践活动，让幼儿亲身体验自然的丰富多彩。

例如在幼儿的成长过程中，父母的陪伴也是不可或缺的自然因素，幼儿园可以多举办一些关于自然环境主题的亲子活动，让幼儿在父母的陪伴中一起感受自然所带来的美好。而在所有蕴含特殊意义的节日里，植树节是最符合自然环境这个主题的。因此，教师可以结合其蕴意举办一个“让孩子种下绿色希望”的植树活动，在植树节当天邀请家长带着幼儿一同前往幼儿园附近的公园进行植树。在植树的过程中幼儿通过挖土、栽种、浇水施肥等辛勤劳动充分感受到栽种一株小树苗是一件多么不容易的事。这时教师再告诉幼儿，小树苗长成一棵参天大树是一件艰难且长久的事，树木又是保护我们的生态环境的战士，它们不仅能够起到观赏的作用，还能防风固沙、净化空气、提供氧气、减少噪音污染等。这样幼儿便能在这次植树实践活动中深刻认识到树木的重要性，对他们形成环境保护的重要思想有很大的帮助。

总而言之，作为幼儿成长过程中主要生活的地方，幼儿园的环境问题是幼儿园创设中的重点问题。教师应将自然理念融入幼儿园，努力创建一个自然生态环境，营造田园生态环境、设立观察角以及举办实践活动，都是为了让幼儿贴进自然，让他们自己去发现自然乐园的乐趣、感受自然带来的蓬勃生机。让幼儿在自然环境的接触与滋养中学会欣赏自然，尊重自然，热爱自然，与自然一起和谐地茁壮成长。

参考文献：

[1]李永明.幼儿园生态环境教育研究——评《生态文明教育》[J].环境工程，2019，37（11）：212.

[2]林柯利.生态文明建设下的幼儿园环境教育研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：380～381.