新课程下初中音乐教学中学生乐感培养

李丹

摘 要：培养乐感是初中音乐教学的基础任务，也是初中生主动积极投入各项学习活动的有力支持。乐感的重要性和音乐艺术的特殊形式存在着非常密切的关系，乐感体现出的是学生对音乐的认知与感知能力，只有在学生具备良好乐感的前提条件之下，才能够深层次投入到音乐作品的理解和研究当中，真正意义上把握音乐作品的核心内涵，产生强烈的情感共鸣。对此，初中音乐教师要明确新课程要求，把乐感培养作为音乐教学重点，并借助音乐教学改革的方式达成教学目标，为学生音乐素质的全面发展提供必要保障。

关键词：新课程;初中;音乐教学;乐感培养

音乐艺术是一种能够陶冶情操的艺术形式，音乐存在的价值不仅仅是让人欣赏，满足人的欣赏需求，还能对人的乐感进行培养，从而增进人对音乐作品核心内涵的了解，体现出音乐艺术的多元化功能。乐感是一项综合性的音乐能力，对学生进行乐感培养是初中音乐教学的核心目标，也是培育学生审美素质的根基。要让初中生真正学好音乐这门学科，就需要把提高学生的乐感作为重点，而要达成这一目标，就需要突破教育局线，增强学生的音乐感知和理解能力，让学生在音乐实践当中深化理解改变学生被动消极的音乐学习状态，引领学生走上一条审美素养的综合发展道路。

一、新课程下初中音乐培养学生乐感的意义

随着素质教育的全面推进，音乐课的受关注度日益提高，同时音乐课程的改革工作也被纳入重要日程，成了教育改革的一个重要着力点。越来越多的初中学校认识到音乐教学的价值，提高了对音乐课程教学的重视程度，并努力给学生提供一个更加优质的音乐学习环境。乐感是音乐感知能力的表现，对学生进行乐感培养是学生真正学好音乐这门学科的基础，所以乐感培养也成了初中音乐教学的重点。第一，音乐乐感培养是新课程改革对初中音乐教学提出的要求，也被纳入到了音乐教学目标体系当中。过去的初中音乐教学没有指明乐感培养的地位和价值，而是关注学生演唱能力的发展，重视的是学生对演唱技巧的把握。新课程要求初中音乐教学培育学生音乐素养，关注学生音乐情感表达与鉴赏力的方案，而学生综合素养发展的前提与基础就是乐感培养。第二，对学生进行音乐乐感培养，可以指导学生建立良好的审美观念，强化学生的音乐兴趣与学习动力，促使学生从不同角度出发品味音乐的价值。学生只有在良好乐感的支持之下，才能够深刻品味作品主旨与情感内涵，体现出音乐学科在对学生进行审美素质培养当中的作用。另外，乐感的培养还可以启发学生创造性思维，完善学生创造力与想象力。

二、新课程下初中音乐教学中学生乐感培养的实践策略

1.打造乐感培养环境

环境给人的影响非常深刻，而且环境会在潜移默化当中发挥引导以及熏陶作用。在对学生进行乐感培养的过程中，提高学生乐感的重要策略，就是给学生提供良好的乐感培养环境，让学生在环境的熏陶之下自觉投入各项学习活动。首先，教师要给学生提供和谐自由的音乐环境使得学生愿意投入到这样的环境当中，充分感知和领悟音乐作品所传达的内涵与情感，并通过反复练习增强乐感，培育音乐素养。教师作为音乐课堂的组织与实施者，在给学生构建学习环境时，要充分考量学生的内在需要，既要注意物质环境的打造，又要关注心理环境的优化设计，特别是要与学生建立平等和谐的互动关系，体现出学生的主体地位，让学生有兴趣和动力参与到音乐乐感的强化锻炼活动中。学校方面也要主动给学生创造乐感培养的条件，借助课间时间给学生播放优美动听的经典音乐作品，让学生得到休息放松，也让学生的乐感在环境熏陶之下得到强化。

2.拓展乐感教学素材

在过去的音乐教学中对教材有着极大的依赖性，经常会严格依照教材内容要求组织开展学习活动，形成了照本宣科的教学模式，既让学生失去了兴趣，也让学生的学习动力下降。在这样的背景之下对学生进行乐感培养，会让乐感培育效果大打折扣，可以在音乐教学当中要改变过去的乐感培育模式，拓展乐感教学素材，拓宽素材来源途径，让学生接触更加丰富多样的音乐内容，引导学生挖掘多方面的音乐素材。在找寻和拓展乐感素材时，教师需要提高对现代化电教手段的重视程度，充分发挥网络资源共享与开放的优势特点，增进学生对不同作品的了解，并让学生在鉴赏和接触多种作品的过程中强化感知能力。例如，在教学《思乡曲》时，教师可借助网络平台搜索播放有关音乐内容，增强学生对音乐创作背景的认知，并对该作者的其他作品如《西藏音诗》《山林之歌》等展开拓展分析，实现对学生乐感培养的拓展与延伸。

3.利用实践培养乐感

音乐是一门理论和实践整合密切的学科，这就需要教师既要关注理论方面的引导，又要重视学生实践技能的发展，激励学生在实际生活当中运用音乐知识提高音乐综合素养。教师要给学生提供实践学习平台，有效冲破传统课堂教育模式的束缚，给学生提供展现自己的机会，并让学生在实践当中锻炼和增强乐感。比方说，可以组织班级音乐演唱竞赛活动，借助主题音乐演唱竞赛，增进学生对作品内容的理解，丰富学生的情感感知和表达水平。此外，教师还可以定期组织学生就音乐学习的感受进行沟通交流，对各自在乐感培养过程当中的方法和技巧进行互动，让学生在交流探讨的实践活动当中加强音乐理解，完善学生音乐素质。

音乐是一门情感艺术，除了可以给人带来听觉方面的享受，有效陶冶情操之外，还能够为学生的多元素质发展带来极大的推动力。要进一步发挥音乐在培育学生身心素质方面的优势作用，教师就需要明确音乐教学的重点，把学生的乐感培养作为重中之重，并为这一目标的实现改进传统的教学策略，优化音乐教学当中的实践训练，让学生的理论基础和实践技能得到综合提升，满足学生的审美需要。当然初中音乐教师也要以身作则，不断提高自身的审美素质，用个人高水平的音乐素养和乐感能力对学生进行指导，让学生在向教师学习和看齐时对自己严格要求。

（作者單位：江苏省滨海县新港初级中学）