浅谈微课提高高中数学教学效率

李秀红　吴露露

【摘 要】高中数学作为高考的必考科目，在高考中占据着相当大的比重。对学生来说，高中数学难度较大，复习困难，往往需要花费很多的时间进行学习，教师也为此颇感吃力。而微课作为一种新兴的教学方式，正在被越来越多的人所接纳，其凭借着互联网技术的优势，为学生提供一种新奇的学习方式，为教师创新了教学模式，很大程度上提高了学生学习的积极性，对于提高高中数学教学效率具有重要帮助。

【关键词】微课;高中数学;教学效率

与传统的教学方式相比，微课大大提高了高中数学教学效率，促进了学生数学思维的发展。一般来说，高中数学的学习具有一定的抽象性，缺乏逻辑思维的学生对数学科目的学习难以表现出探索的热情。这就需要教师在数学教学时创新教学方式，以学生为中心，提高学生学习的自信，而微课正是在这样的背景下发展起来的新型教学方式。

一、微课概述

借助于动画、视频的微课是微课堂的简称，微课是由美国的戴维彭罗斯提出的教学方式，教学时间通常为8-10分钟，针对课堂教学中出现的重难点进行详细的讲解。借助于现代信息技术的发展，微课的教学环节十分完整，学生对于具备动画视频类的教学方式充满好奇，学习效率和质量显著提升。

二、微课在高中数学教学中的重要作用

（一）培养学生的数学学习兴趣

微课借助新兴的现代化信息技术，具有极强的针对性，可以很好地吸引学生。高中数学知识晦涩枯燥难懂，大量的理论公式，让学生在还未接觸时便产生畏难心理。而通过微视频，PPT展示等环节，数学的知识点开始变得生动，学生的学习兴趣被有效调动，如此，学生对于知识的记忆也会更加深刻，一些难懂的知识点会迎刃而解。同时，不同基础的学生可以根据自己的学习情况对视频进行反复的学习，查漏补缺。

（二）培养学生的预习习惯

预习是学习中最重要的步骤，通过预习，学生可以充分了解自己不懂的知识点，这样教师在上课时，学生可以进行针对性的学习。而微课更是可以帮助学生了解重难点，建立系统的知识体系。对于数学课本中的重难点，教师可以将其制作成短视频的方式，让学生更直观具体地学习知识，进而提高学习效率。

（三）帮助学生进行知识的复习和巩固

高中数学的学习不仅需要学生做好预习工作，还要及时对重难点进行复习巩固，这有利于学生对知识的吸收理解。微课则为教师提供了解决这一问题的平台，教师将重难点知识做成视频的形式，学习借助视频可以反复思考、学习未能完全消化的知识点，使学生对数学内容有着更为深入的认识，进而更好地提高数学教学效率，提高学生数学成绩。

三、微课在高中数学教学中的具体应用方法

微课作为一种新兴的现代化的教学模式，迎合了现代化教学的需要。微课在高中数学课中应用，有效地展现出其优势。抽象的、逻辑性的数学知识与形象生动的微课融合之后，既能够让学生对数学学习产生强烈的兴趣，同时还可以使学生更好地掌握知识内容，同时，微课也优化了教师的教学方法，提升了学生的学习兴趣。

（一）微课制作

首先，对于微课视频的选择，教师要以学生为主体，在充分了解学情的状态下，选择优秀的视频。其次，教师要针对不同学生的学习需求，对微课视频进行高质量的制作，完善数学知识点。最后，教师在完成微视频的制作后，需要对作品进行后期的核查，确保在实际教学过程中能够顺利完成教学任务[1]。

（二）利用微课帮助学生课前预习

一节课的好坏，一定程度上取决于教师能否以新奇的导入方式吸引学生的学习兴趣和注意力。有着优秀开头的课堂多是以成功结尾[2]。为此，教师可以将本节课要学习的内容与实际生活相结合，设计情境，并将其运用到2-3分钟的微视频中。例如，在学习必修5《不等关系与不等式》一节时，教师可以采用日常生活中长短不一、大小不同或高矮不一的物体进行切入。如笔者在讲述这节课时，则是播放了关于马路标志，奥运会入场式等视频，以此充分激发学生的学习热情，且获得了高效的学习效果。

（三）借助于微课突破教学重难点

学生对于抽象数学知识的学习存在着理解难度大、难以及时消化吸收等问题。同时，教师可能也会受制于学时的限制，不能使学生对知识点做到充分的掌握，前期没有夯实数学基础，后期的学习就会更加困难。而微课则可以有效解决这一问题，教师可以将上课的重难点拆分为一个个的小的知识点，使学生自主选择学习，提高教学效率。

例如，在讲解《椭圆及其标准方程》这一课时，学生能否掌握椭圆标准方程的推导是教学的重点。为此，教师可以先引导学生回想什么是椭圆方程，如何推导标准方程（建立，设定点，列，简化）以及两种标准方程的形式及性质等等。然后利用微课视频，让学生观看直观具体的推导过程，如此，学生就可以在掌握知识要点的同时，提高高中数学的学习兴趣。

（四）利用微课帮助学生课后复习

在传统的教学模式中，学生难免会对教师课堂上讲解的内容产生疑问，但是这些疑问有时却难以得到及时的解答，如此，就影响了学生的学习兴趣，同时也不利于学生对知识点的巩固，加大了后期学习的难度。而基于微视频的微课，则可以视频为起点，将课堂上的经典例题、重难点制作成一个个小视频，这样课后，学生可以针对自己课上未能理解的问题选择性地观看，查漏补缺。这样的学习方式也可以应用到期末复习中，不仅培养了学生良好的自主学习习惯，还一定程度上减轻了教师的负担。特别是对高三学生，针对性地找出自己的薄弱点可以大大的提高学习效率。比如，数列求和、函数问题、不等式解法这三个课题，教师就可以用微课制作一个短视频，然后学生根据自己的需求来进行专题复习。

（五）章节复习用微课

学习高中数学，需要教师在一段时间内组织学生进行章节的复习，这个环节必不可少，然而传统的复习枯燥乏味，学生难以消化。以《基本初等函数I》为例，笔者在复习课时曾录制过简短的视频，主要是关于数学基础知识的讲解，以及数学不同题型的经典解题思路。并在课上要求学生对视频内容进行小组讨论交流，深化对知识点的理解。同时，教师可以借助思维导图，知识框架的方式，将重要知识点做成微课，充分考虑学生的需求，做到以学生为主体。在观看教师制作的微课视频后，学生也可以对自身的数学学习有一个更为系统全面的掌握，考试前期借助微课反复观看，更有利于学生对知识进行章节的学习和复习。

（六）在寒暑假中的应用

对于学生而言，寒暑假是夯实基础、提分的关键时期，然而，大部分学生的寒暑假时间都没有被充分的利用。由于学生没有很强的自控力，在家期间容易被游戏电视剧等吸引，作业完成并不理想。但新学期要学习的知识还需要与上学期的内容进行衔接，为此，教师就不得不对之前的知识进行复习，如此一来，不仅耽误了宝贵的学习时间，还影响了学生的学习效率。而微课可以依托现代信息技术，在课前上传精选视频让学习观看学习，巩固旧知识，有针对性地学习，进而使学生提高学习效率的同时，减少对知识的遗忘。同时，这些视频也可以充分吸引学生的注意力，让其专注于课堂，更好地实现教学效果。

四、结语

综上所述，微课在高中数学课上的应用对于提高数学成绩具有重要帮助，学生可以高效学习，学习的自主性提高，而教师的压力也能得到一定程度的缓解。为此，在日后的教学工作中，我们还要紧紧抓住创新的时机，以促进高中数学的可持续发展。

参考文献：

[1]闫华宗.用好微课，优化高中数学教学质量[J].中华少年，2018（11）：183.

[2]史文斌.微课在高中数学教学中的应用研究[J].才智，2018（06）：44.

[3]张红妹.微课辅助教学在高中数学教学中的应用[J].新课程，2019（09）：109～111.