基于学科核心素养的高中生物学教学策略

李胤宁　杜变变

【摘 要】在高中生物学课堂教学中，采取以学科核心素养为基础的教学策略，能够为进一步实现素质教育目标提供支持。笔者结合实践教学经验，在文中从实施课堂趣味导入，树立正确生命观念;凭借课堂互动学习，强化学生科学思维;强化科学探究能力，培养社会责任意识，三个方面对如何开展高中生物学教学工作予以探讨和研究。

【关键词】高中生物学;核心素养;策略

随着新课程改革的不断深入，进一步做好对学生的核心素养培养，已经成为了推动高中生物学教学发展的关键措施。从生物学科角度来看，其核心素养内容主要包括“生命观念”、“科学思维”、“科学探究”和“社会责任”等多个方面，将其融入到高中生物学教学中，能够让学生在学习生物知识的同时，进一步感知生物知识的魅力，并获得生物学科核心素养的培养。为了进一步实现对学生的生物核心素养培养，推动高中生物学教学水平进步，做好课堂教学研究至关重要，文章以此为切入点展开探讨。

一、實施课堂趣味导入，树立正确生命观念

生命观念作为高中生物学的基础性核心素养，想要让学生有效掌握其核心价值，就必须要先激发出学生的学习热情，因此开展趣味课堂导入很有必要。对于高中生而言，虽然他们的思维能力正在逐渐成熟，但具有趣味性的内容仍然可以激发他们的学习欲望，所以笔者会在导入阶段设计一些具有针对性的教学导入模式，由此来达到理想的教学效果。例如在进行《DNA是主要的遗传物质》一课的教学导入时，笔者就运用了时下比较热门的视频软件“抖音”中“岁月的痕迹”特效，通过展示“我”与父母之间照片的变化来感受“我”与父母长相之间的“相似”。在此基础上，笔者还会让感兴趣的学生进行实验，去感受和观察他们与父母之间到底有几分相像。在该互动游戏的引导下，学生都产生了浓厚的兴趣，课堂教学环境也因此得以构建，之后笔者引出“遗传物质DNA”，让学生对其产生探究兴趣，由此来完成对他们的学习热情调动。除此之外，笔者还会在游戏导入的后期与学生进行讨论，让他们意识到“生命之所以伟大，是因为其是一个不断传承的行为”，由此来实现对学生的生命观念培养。

二、凭借课堂互动学习，强化学生科学思维

凭借课堂互动学习，强化学生的科学思维是高中生物学核心素养培养的关键环节。从生物学科角度来看，学生不仅要了解和掌握生物学知识，还必须要具备依靠生物学知识去进行事物判断、分析的能力，由此来帮助学生获得思维能力的发展，让他们成为具有良好判断能力和思维品质的优秀人才。在实际教学过程中，为了实现对学生科学思维的强化，教师可以让学生去进行课堂知识的探究，并通过与学生之间的互动学习提升学生学习体验，让他们感受和意识到生物学科的魅力所在。例如在进行《通过激素调节》一课的学习时，为了让学生进一步了解激素，笔者就布置了探究性学习任务，让他们通过自主探究的方式去了解激素和激素调节。在此基础上，笔者还专门为学生播放了关于药物激素运用的视频资料，让学生根据他们所学习和观看到的内容对激素有一个主观判断和认知，然后进行“激素药物应用的利与弊”讨论，让学生有机会通过讨论去进一步了解激素的作用和价值，以及其在人体健康中的关键影响作用，从而树立起学生正确的思维观念，并让他们学会以客观、正确的态度去认识激素。

三、强化实验探究能力，培养社会责任意识

在高中生物学核心素养当中，实验探究与社会责任都是非常关键的内容，其对于学生的以后的学习、生活影响巨大，因此教师必须要进行具有针对性的教学设计，让他们有机会通过课堂学习来获得科学探究能力的提升，并获得社会责任的培养，从而真正意义上实现高中生物学学科的素质教育目标。例如在完成《杂交育种与诱变育种》的学习后，笔者就为学生设计了探究杂交育种与诱变育种的活动，让他们有机会去真正地接触到该方面的生物学知识，并认识到袁隆平老先生被称为“水稻之父”的原因。在此基础上，笔者会让学生观看一些视频资料，让学生了解“方舟子与崔永元之间的‘转基因之战”，让学生从生物学角度去进行对该事件的分析，并为他们布置探索、收集和归纳关于“杂交”与“转基因”差别的课后探究任务，让学生以他们擅长的方式去完成关于“杂交”和“转基因”知识的学习。由此做到依托课堂教学内容来完成生活探究，并在这一过程中认识到自己作为一名具有良好生物学科素养的学生，在社会中对正确生命观宣传和传播的重要性，从而进一步提升他们的科学探究能力和社会责任意识，真正做到以课堂为基础完成对学生的生物学学科核心素养的培养目标。

四、结语

综上所述，做好高中生物学核心素养教学模式研究，是推动高中生物学教学水平进步的关键。在实际教学过程中，教师必须要发挥出自己的教育引导作用，让学生可以在自己的帮助下获得包括“生命观念”、“科学思维”、“科学探究”和“社会责任”的生物学科核心素养构建，从而进一步激发出学生的学习动力，挖掘学生的潜能，在有效完成高中生物素质教育目标的基础上，为生物学专业人才的培养打下基础。

参考文献：

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