导学案在初中地理课堂教学中的应用研究

2020-06-23孟念华

文理导航 2020年22期

孟念华

【摘要】地理新课程标准倡导多样性地地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。以导学案为载体的课堂教学模式就是把老师的"导"与学生的"学"有效地结合起来，从而调动学生的主观能动性，更好地培养学生的各方面的能力。

【关键词】导学案；初中地理课堂；教学实践

一、研究背景

地理新课程标准倡导多样性地地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。这就是要求教师大胆改革，改变传统以教师讲授为主、学生被动接受的课堂教学方式，在这一背景下，导学案教学模式应运而生。以导学案为载体的课堂教学模式就是把老师的"导"与学生的"学"有效地结合起来，让学生真正参与到地理课堂中来，引导学生在生活中发现地理问题，逐步形成人地协调和可持续发展的观念，提高学生学习的主动性和积极性，有效促进学生的全面发展。

二、初中地理导学案的定义

初中地理导学案是指在新课程理念的指导下，为了达成一定的学习目标，由教师依据学生的具体情况，根据初中地理具体的教学内容，经过集体编制、个人修订、学生意见参考，是为了帮助学生学习，培养学生能力，促进学生自主学习、合作学习、探究性学习，提升学生素质而编制的导学性文本。笔者设计的初中地理导学案包括学习目标、学习重点和难点、自主学习、合作探究、反馈练习、拓展资料等几个部分，既强调了教师的主导地位，更突出了学生的主体作用。

三、导学案在初中地理课堂教学应用的实践操作

（一）课前学生自主预习

编制好的导学案课前发给学生，学生对照学习目标，初步阅读教材，完成相关知识点的填空，教师通过学生的完成情况，了解学生预习效果，以备在课堂上有的放矢。在预习环节上提倡同学之间相互交流，解决基础问题，彼此搞不懂的，以小组为单位将问题上交老师，师生共同解决。

以《美国》第一课时为例。

明确学习目标：1.读图指出美国的地理位置与领土组成；2.运用地图、资料等，通过合作探究，分析美国地形、气候、河湖等自然环境的特点，以及农业地区专业化与自然条件的关系，认识美国因地制宜的农业发展。

列出重难点：1.分析美国农业发展的条件；2.了解美国农业地区专业化。

自主学习：美国的位置和范围。

（1）除本土外，还包括北美洲西北部的__ _____ __和太平洋中的____ ____ ____。

（2）半球位置：美国是_ ____ ____ ___（东/西）半球的国家；

纬度位置：美国本土主要位于____ _____ ___带；

海陆位置：本土东临___ ____ ____ _洋，西临_ ____ ____洋，南临_ ____ ____湾；北、南分别与_ ____ ____ _、____ ____ ___（国家）相邻。

（二）课上师生共同探究

在课堂上，教师先要求各小组内的学生先将导学案中的自主学习部分中的自己存在的疑问，学生独立思考不能解决的，同桌互相讨论、小组学习内部或者组别之间讨论共同解决问题。当然，在教学过程中，教师可以针对重点和难点，进行质疑，帮助学生更好地理解学习中的重点和难点。在教师的引导下，提供给学生良好的学习氛围，让学生在合作过程中，最终都能积极参与到课堂学习中来。

合作探究：美国地形、气候、河湖等自然环境的特点，以及农业地区专业化与自然条件的关系，认识美国农业机械化。通过师生、生生互动，然后小组展示，进一步讨论交流，寻求知识规律，找到解决问题的关键，在合作探究中掌握知识。