对教育欠发达地区初中语文教学的几点看法

马少东

【摘要】新课程改革已走过多年，新的教学理念在语文教学工作中得到了一定程度的施行，可以说取得了较大的成就。但是随着时代的飞速发展，语文教材内容发生了很大的变化，传统文化的占比逐年加大，这对语文教学提出了更高的要求，结合当前实际情况，尤其是教育欠发达地区的教学实际，本人认为，在语文教学中更应该注意以下几个方面：教师要重新定位古诗文阅读教学；现代文的阅读教学要根与枝叶并重；作文教学方面，应注重点面结合；语文教师应多方协力，提高自身素养；开展多种多样的文化活动。

【关键词】初中语文教学；欠发达地区；教师；认识；创新

一、重新定位古诗文阅读教学

从教学目标来看，此模块承担着传承中华文明和培养学生民族情感的重任，而从分值来看，这一模块的直接考察分数在35分以上，不可谓不重。但在实际教学实施过程中，有一部分教师仍对古诗文阅读教学传承中华文明的意义认识不足，加上自身古文功底不深，因此，对古诗文的教学只是停留在死记硬背和单纯地理解几个阅读性问题上，并不能将文本与古代文化有机地融为一体。对此，我们在教学过程中要注重诵读，强调基础，注重学生对常见文言词、重点句的理解和掌握，尤其是通假字、词类活用、古今异义词、古代常见的文言实词、常见古文虚词等，教师不要一味孤立地解释，应将文本和古代汉语结合起来，让学生从思维上置身于古汉语的背景，进而理解古诗文，这样才能真正培养学生的古诗文的自主学习能力。而对句子的理解，要抓住文中的中心句、关键句，翻译时要注意引导学生分析辨别重要字词和特殊句式的特点。譬如，在文本中有一个倒装句，教师完全可以把初中生应该掌握的判断句、省略句合在一起呈现给学生，如此反复几次，潜移默化之下，学生对古文常见特殊句式便会有一个明确的知识体系。

除此之外，对文本内容的理解与感悟，要从整体角度去解读文章，要将“知人论世”的原则灵活运用，做到文本、古代汉语、历史文化、社会风貌互相渗透，让学生立足于文本，而又跳出文本，能从历史的角度去客观分析，这样既能激发学生的学习兴趣，培养其民族情感，也能提高学生学习古文和鉴赏古诗词的能力。譬如，教学李白的《行路难》（其一），教师完全可以将李白的人生经历、思想追求及此诗的创作背景给学生布置成课前预习任务，如果学生明白了“赐金放还”的背景及李白的政治诉求，对诗歌中跌宕起伏的情感理解起来就会很容易。

二、在现代文阅读教学中，教师要根与枝叶并重

现代文阅读教学，教师既要注重阅读知识理论的贯穿，又要注重字词的积累，尤其是初中高年级阶段。而一部分教师在实际教学过程中只是重视阅读性问题的设置和分析，忽视了字词的积累运用。须知，字词的积累犹如语文之根本，犹如树木之根源，语文之根系不发达，何来参天大树？不可否认，当前好多学生在网络冲击下识字量锐减，且书写潦草，笔顺错误，对此现象，教师要高度警惕，在现代文阅读教学中，我们必须重视学生的字词积累，不要依赖填鸭式教学，不能让学生死记硬背，字形的识记及字词意义的理解虽无定法，亦有规律可循。譬如，教师可以在初一伊始就给学生讲清楚“汉字四法”，并适当渗透一些汉字的古今意义演变，还要培养其自己去分析的能力，最终让学生能灵活识记。

此外，对现代文阅读教学的问题设计，教师不能一味依赖参考书或教案案例，应该有自己的选择，地方不同，文化背景有差异，学生的学情自然也不同，要让学生对文本有个性化的理解，教师应以身作则，自己对文本有一个个性化理解。而且，对文意的理解不能只是让学生知道答案而已，停留在肤浅的内容理解层面，应该更进一步。现行教材相当于一部文学作品选，而相关的文学理论、写作理论只是零零星星地涉及，并不系统，所以，我们要结合自己掌握的文学理论和写作理论，教给学生一定的阅读技巧与分析方法，“授之以渔”，提高学生的阅读技能，使其掌握一些答题的经验与技巧。譬如，在分析文本中使用修辞手法的句子时，教师完全可以将文科知识抽象化，将各种修辞手法的作用用数学公式的形式表示，用理科思维帮助学生理解，如此，会事半功倍。

三、作文教学方面注重点面结合

对于作文教学，本人认为教师应该将作文的定点练习与系统训练结合。也就是说，教师要有一个对初中三年作文训练的系统规划，然后再明确每一学年的作文训练目标，这个必须要结合文本内容，将定点训练目标和文本阅读有机结合在一起，譬如，对于九年级上册，我们可以结合教材内容，将作文的训练体裁定为诗歌、议论文、小说，然后根据每个单元的作品制订出具体的周计划，因为二、五单元是议论文，我们可以计划第五、六两周，第十三、十四两周训练议论文的写作，这样既能结合文本内容，又能对议论文按照前后两批次针对性地进行训练，由易而难，切实提高学生的写作能力。作文训练分几步走，每一学年，每一学期，每一周训练哪一文体，教师自己要成竹在胸，在具体指导学生习作的过程中，要将作文训练目标落在具体的点上，要有的放矢，针对学生的问题逐一解決，求质而不求量，不能片面追求数量，否则只是浪费学生时间，收获与付出不成正比，教师应当追求每一次作文训练目标的落实，切实让学生通过一次写作便掌握一种写作技巧或方法。

四、多方协力，提高语文教师自身素养

时代发展如此迅猛，文本内容每年在变化，教育理念时时革新，语文教师也应与时俱进，提高自身的文化素养和执教能力。而教育欠发达地区的教师因为主观因素和客观条件，教育理念的革新滞后，对此，教师可以通过网络媒体了解外面的教改，看看名师授课视频，但要将理论要转化成实际的教学技巧，光靠闭门造车是远远不够的。所以，建议教育主管部门与学校除组织教师出外参观、观摩外，更应该坚持“请进来”的战略，多请名师来本校授课，理论宣讲固然重要，可对一线教师来说，一节在本校上的实战课更有启发，理论与实践的结合应该是教育欠发达地区的老师最需要的。当然，教师自身也要有危机感，认识到语文教育改革的重要性、迫切性，平时要多看书，多了解外面的教研动态，把提高自己的综合能力当成首要任务。

五、开展多种多样的文化活动

开展主题鲜明的文化活动。利用传统节目、重大历史事件等具有教育意义的节假日，以征文、演讲、朗读、表演、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族精神、荣辱观等教育，从而提高学生的文化素养。每学期举办书法、绘画、演讲、朗读、手抄报、摄影、作文、书信等比赛。在学生中开展体育、美术、舞蹈等兴趣小组，让学生、家长、教师参加全民K歌活动，进行唱歌比赛，开展文艺汇演，普通话比赛等，多方面增强学生的艺术素养，也提升学校的文化软实力。开展读书活动，丰富师生的文化底蕴。本学期我校利用自习课时间由教师引领，在学生中开展了“经典照亮童年，好书伴我成长”的读书活动，让学生随时进行阅读活动，培养学生的读书习惯。此外，语文教师应该认真学习课程标准，对高中的课标也应适当了解，如果没有研读新课标，我们在宏观上就无法掌握教改的方向，即使在局部有所突破，取得了一定的成绩，但是对学生的长远发展益处不大。

最后，希望学校在教研教改活动中向青年教师倾斜，毕竟语文教师年轻化的趋势很明显，青年教师不管是知识储备还是理念的革新，都有相当大的优势，学校应多为青年教师提供成长的机会，促进语文教学改革的蓬勃发展。

（秦安县兴国镇初级中学，甘肃天水741600）