基于核心素养导向的小学语文教学探讨

许高存

摘 要：随着社会的不断发展，我国人民的综合素养也在逐步提高中。小学语文教师在日常教学中，需要及时调整自己的教学方法，既要重视语文知识的教学，还要重视学生核心素养的提高，这样才能为国家和社会培养出更多高素质的人才。

关键词：核心素养;小学语文;教学

小学语文教师要想最大限度提高学生的核心素养，那么就需要营造良好的师生关系，多多与学生进行互动和交流，了解学生的真实想法;灵活运用多样化的教学方法，吸引学生分散的注意力;重视课前预习以及课后复习，开展多样化的课外活动;同时还要重视传统文化的渗透，不断增强学生的核心素养。

一、 构建良好师生关系

在传统的教学理念中，教师占据着主导地位，是学生的长辈。因而教师往往具有较强的优越感，而学生对教师具有较强的畏惧心理。在这样的师生关系中，学生不愿与教师进行沟通和交流，师生关系不够平等，缺少对话的机会和平台，教师无法了解学生的真实情况，也就无法开展有针对性地教学。面对新的教育形式，教师在教学时需要及时更新自己的教学理念，构建平等的师生关系，降低自己的姿态，多多与学生进行沟通和交流，了解学生的真实想法，掌握学生的兴趣爱好，这样才能制定出更加有效的教学方法。

例如，在教学《我们的奇妙世界》这一课时，教师就需要利用现代化的教学方法。教师可以先利用多媒体技术给学生展示这个美丽的世界，然后提出一些问题引导学生：“同学们，你们见过的最美丽的风景是什么？你能否给我们描述一下你见到的风景？”教师可以先说说自己看到过的美丽风景，给予学生一定的灵感和思路，然后鼓励学生说说自己的想法和观点，而这可以拉近彼此之间的关系。之后，教师可以利用匿名信的方式，鼓励学生写下自己对教师的想法、建议等，教师需要认真思考学生提出的问题，听取其中合理的建议，及时纠正自己的错误。利用这样的方式，不仅可以提高学生的表达能力，还能让学生养成勇敢、诚实的品质，非常有利于学生核心素养的提高。

二、 采用趣味化的教学方法

如果学生可以对语文知识产生充足的兴趣，那么才能更加积极主动地去学习语文知识。教师在实际教学过程中，需要深入分析和研究教学内容，利用更加有趣、新颖的教学方法，打造出一个充满趣味性的语文课堂，让学生能尽快进入学习状态，掌握更多的语文知识。

例如，在教学《陶罐和铁罐》这一课时，教师在教学时就需要深入分析教学内容，明确教学目标，让学生能正确、全面地看待事物，认识到每一个人都有长处和短处，要正确看待自己的短处，善于发现他人的优势，学会尊重他人。要想激起学生的学习兴趣，那么就可以运用角色扮演的教学方法。教师可以在黑板上列举出课文内容中涉及的角色，学生可挑选自己喜欢的角色，认真阅读课文内容，准确把握这些角色的个性特征，了解不同角色的台词。教师可以将学生分为几个不同的小组，各个小组分别进行表演。在完成各自的表演后，教师要与学生一起评选出最佳小组，并给予适当的奖励。利用这样的方式，不仅能增进教师与学生、学生与学生之间的有效互动，还能实现学生合作能力的稳步提高。

三、 注重课前预习与课后复习

小学语文教師在日常教学过程中，既要重视课前预习环节，还要重视课后复习阶段。课前预习可以让学生了解课文内容，把握作者想要表达的情感。在预习的过程中，学生能找到更多的问题，在解决问题的过程中，学生的思维能力、分析能力也会得到有效提高。随着科学技术的不断发展，越来越多的教学方法应运而生，微课逐渐成为教师教学过程中较为常用的一种方式。在实际教学之前，教师需要全面分析教学内容，充分了解学生的实际情况，如知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面的内容。之后，教师需要精心设计微课以及导学案，并将其上传到微信、QQ等交流平台上，学生需要利用碎片化的时间学习这些内容。这样的方式可以提高学生的自主学习能力，还能让学生在上课时更有针对性地听讲。

此外，教师还需要重视课后复习环节。教师可以结合教学内容创设多样化的课外活动，开展有趣的竞赛，如知识竞赛、作文大赛等。教师要鼓励学生积极参与其中，提高学生的课堂参与度，让学生可以在课外活动中复习自己掌握的知识，实现学生语文素养的稳步提高。

四、 注重传统文化的渗透

我国拥有五千年的历史，小学语文教师在教学时需要注重传统文化的渗透，不断增强学生的爱国意识。小学语文教材中隐藏着非常多的传统文化，教师要做的就是进行教学内容的认真筛选，带领学生了解我国优秀的传统文化，准确把握传统文化中的精髓，增强学生的认同感。

例如，在教学《九月九日忆山东兄弟》这一课时，教师就可以为学生认真讲解重阳节，带领学生了解和掌握该首诗的内涵。诗人常年在外游荡，在重阳节这天格外想念自己的亲人。教师可以带领学生了解重阳节的相关习俗，还可以为学生讲解王维的相关知识，不断拓展学生的知识面。

五、 结束语

总而言之，学生核心素养的提高并非是短期就能实现的，需要教师能长期坚持，不断优化和完善教学方法，增加学生学习的积极性和主动性，渗透传统文化，营造平等的师生关系，开展多样化的课外活动，注重课前预习与课后复习，切实提高学生的思维能力、分析能力、实践能力，最终实现学生核心素养、语文素养的稳步提高。

参考文献：

[1]高蕾.基于核心素养导向的小学语文教学方法探讨[J].中华少年，2018（16）：64.

[2]沈燕.核心素养导向下的小学语文教学[J].科普童话，2019（21）.

[3]武静淑.基于核心素养导向的小学语文教学研究[J].新校园：阅读，2018（10）.