刍议高中语文教学中传统文化的渗透

段姣

摘 要：高中生处于学习中国传统文化的关键时期，高中语文教师需珍惜并把握时机，在语文课堂上渗透中国传统文化，令全体高中生的传统文化素养得到长足提升，更加热爱中国文化的特质，也更能把握中国的发展及变迁，从根本上领悟到自己是一个中国人，在今后的语文学习生涯中找到全新增长点，全力以赴地学习中国传统文化，汲取到其中的精华和营养，建构起一个更加完整的文化人格，从而实现长足进步和提升，并且能够在今后得到更大造就。

关键词：高中教育;语文教学;传统文化;渗透模式;影响分析

高中语文教师需要用心地引导学生学习语文，处理好传统文化和现当代文化之间的关系，令学生在学习语文的过程中，不忘却中国的历史和现实，感受到这个饱经沧桑的东方古国的深厚文化底蕴、源远流長的文化脉络、博大精深的文化作品。当代的中国高中生应该懂得汲取民族智慧，体察民族情感，更加懂得中国文化的发展历程，同时，也能够在学习中国传统优秀文化的过程中，使自己成为一个更加丰富、更加精彩的人。

一、 教师在高中语文课堂上渗透传统文化的必要性

（一）充实课程容量

充实之谓美。高中语文教师应该及时地丰富课程容量，使得语文课的内容更加多姿多彩，也能够令学生在高中语文课上得到更大的收获。高中语文教师需要将讲解传统文化视为语文课堂中的必要组成部分，令学生懂得中国传统文化的特点和价值，在学习中国文学的过程中，构建起更加严谨的知识结构，组合起更加完整的知识版图，从而在语文学习的过程中成为一个更加出色的学生。

（二）打造学生的健全文化人格

高中语文教师在引导学生学习中国传统文化的过程中，务必要督导学生打造出更加健全的文化人格，打消民族虚无主义和历史虚无主义，同时又不能够成为一个复古主义者，需要在现当代的文化语境下和文化视野下来反思和审视中国的传统文化，取其精华、去其糟粕，使用扬弃的思维来接纳中国的传统文化。

（三）提升学生的语文核心素养

中国的高中生应该在学习中国传统文化的过程中，建立起更加坚实的语文核心素养，懂得如何分辨传统文化中的良莠，懂得古为今用，懂得使用批判性思维来继承中国传统文化。学生在完成这些学习任务的过程中，对于中国古典文学和中国现当代文学必然能够产生更加深刻的认识，同时学生的语文核心素养又能够得到重大的提升和进步。

二、 高中语文教师应如何向学生渗透传统文化

（一）结合课程内容渗透传统文化

高中语文教师在引导学生学习《烛之武退秦师》《鸿门宴》《荆轲刺秦王》的时候，不应该令学生仅仅满足于所学所能，更应该令学生跳出语文课本来认真地学习相应的文化典籍，例如：学生在学习《鸿门宴》之后，需要结合本人的能力，认真地研读《史记》，深入体会《史记》一书的叙事特色、艺术特色、语言风格、史学价值，更能令学生透过历史的烟云来看待中国的历史和现实。高中语文教师在渗透中国传统文化的过程中，应该懂得有的放矢的道理，在渗透中国传统文化的同时，帮助学生巩固课内所学习的知识。

（二）布置实践探究任务渗透传统文化

高中语文教师在带领学生学习完《林黛玉进贾府》后，应该令学生认真地阅读《红楼梦》，又能够令学生在阅读这部伟大名著的同时，多了解中国古代的生活方式、礼仪模式、起居特点、饮食习惯、服饰特点等等。语文教师应该令学生根据所研究的结果，形成一份小论文，使得学生整合文化资源，认真地探求学问，同时形成自己的观点和见解，从而提升学生的探究能力、观察能力、思考能力，成为一个全面发展和综合进步的人。高中语文教师向学生渗透中国传统文化不是目的，而是手段。令学生更加优秀才是目的。

（三）通过激发学生兴趣以渗透传统文化

高中语文教师在引导学生学习中国传统文化的过程中，应该令学生找到个人的兴趣点，从而能够推动全体学生的进步和提高。高中语文教师在引导学生学习《论语》的过程中，应该令学生自行探求儒家的思想、发展、代表人物及在中国古代所扮演的角色，为何中国封建社会中一直以来都是以儒家为正统思想？儒学带给中国人的究竟是什么呢？中国的学生长期以来存在着的问题便是对于一个问题缺少自我的认识和理解，因此中国的高中语文教师应该对此进行改变，令全体的高中生能够对重大的文化问题得出自己的认识和见解。

（四）渗透传统文化过程中的注意事项

高中语文教师在引导学生学习中国传统文化的过程中，需要结合学生的学习特点和学习能力来渗透，从而令学生的传统文化的学习能力得到重大的提升和进步，对于中国的传统文化产生更加深刻的认识，使学生不囿于定见，始终保持思想上的灵活性。更为重要的是，学生应该在学习传统文化的过程中，克服自我所面对着的形形色色的现实问题，借助古人的智慧来丰富自我的头脑。

三、 结束语

中国的高中生在学习高中语文的过程中，应该懂得结合传统文化来丰富自我，养成更加广博的文化视野，汲取到丰富的文化养料，成为一个更加出色的文化学习者，在汲取传统文化的营养和智慧的过程中，构建起更加健全的文化人格，克服形形色色的文化虚无主义和历史虚无主义，摒弃厚古薄今的思维模式，同时又能够建立对于中国传统优秀文化的探索热情。中国的学生需要在思考中国传统文化的过程中，产生属于本人的深刻认识和体会。

参考文献：

[1]王伟.高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写：教育教学刊，2017（7）.

[2]徐佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育，2017（6）.

[3]陈晔.传统文化在高中语文教学中的渗透探究[J].中国校外教育，2017（28）.