初中音乐课堂教学方法的探究

马丽

摘要：随着科学的发展，实施素质教育，已是我国提高国民素质、实现现代化的重要手段，也是培养创新型人才的重要措施。音乐是培养学生审美教育的重要课程，所以音乐教学是素质教育不可或缺的组成成分。根据新课程改革提出的要求，使用现代化手段对音乐教学是一种实现课堂手段，从而提高教学效果的有效性，本文根据自己的教学经验，从以下几点浅谈有效性的音乐课堂教学方法。

关键词：中学音乐;课堂教学;教学方法

音乐课程作为艺术教育的一门基础课程，在音乐课上，不仅能让学生学到知识，还能让学生陶冶情操，净化学生的心灵，同时，音乐能让人的心情充满愉悦，放松身心。众所周知，音乐是一门不分国界，不分种族的艺术学科，使用音乐可以实现不同人们之间的交流，音乐还可以提高学生的创新意识和审美能力。《新课标大纲》的要求，给音乐教学带来了全新的变化，传统的音乐教学方式已经不能适应现代化教学的要求，因此初中的音乐课堂需要改革、创新。我们知道音乐在现在的考试中，只是量化考试而非必要考试，因此大部分学生上课积极性并不高，学生学习兴趣也不浓厚，对音乐的重视程度更不够，导致教学效率低下;其次;教师在教学中忽视学生的主体地位，没有调动学生的积极性，让本该活跃有趣的音乐课堂变得死板，没有生机和活力，从而导致学生不想上音乐课。如何提高音乐课堂教学的有效性，就成了每一名音乐教师应该思考的课题，本文根据我个人的教学经验，从以下六个方面浅谈提高音乐课堂教学有效性的策略。

一、以学生兴趣为中心，营造充满生机活跃的课堂氛围

作为一名音乐教师，我们要坚持以学生为本，以学生为中心的主导思想，充分利用中学生学习的兴趣、心理发展特点等，要按照教育性、综合性、开放性、科学性等原则运用多种教学手段，从而营造出开放、具有吸引力的课堂氛围。日常教学中，积极研究各种教学资源，“以音乐之美育人”的指导思想，一起和学生感受音乐所表达出来的喜、怒、哀、乐等各种情怀，使音乐课堂充满生机与活力，为学生提供广阔的发展空间和学习机会。

二、充分调动学生的学习积极性

當今社会竞争越来越激烈，生活节奏也在不断加快，学生承受着越来越大的学习压力。在日常教学工作中，我们需要关注学生的心理发展，让学生尝试不同的音乐来表达自己的情感。同时还要注重对学生音乐兴趣和音乐技能的培养，寓教于乐，努力探索新的教学思路，挖掘学生的内在潜能，因材施教，提高学生的音乐素养。

三、加强学生的过程性学习，改变传统教育观念

教师教学活动的灵魂是教学思想，那么正确的教育思想、教育观念对教育教学的发展起到积极的推动作用，相反，一成不变、不适应时代发展的教育思想是不利于学生身心发展的。教师要积极学习各种先进的教学思想，不断加强专业技能、自身业务的学习，顺应时代，符合要求。因此，我们需要改进教育教学方法，日常教学中，尝试开辟不同的教学方法，改变传统教育教学的观念，激发学生对音乐学习的兴趣，促使学生在音乐方面得到个性发展，使每一个学生都在各自的基础上得到全面提高。

四、利用多样的教学方法

音乐教学是一个过程的进行，不仅要贯彻教学原则，还要实现音乐教学目标。那么，在平时教学中会发现，没有目标地学习，学生积极活跃，而加入目标后，学生感觉到压力，部分同学产生厌恶，要解决这些，归根到底就取决于音乐教学方法。多样的教学方法会让教学事半功倍，轻松愉悦，为了使学生能获得较好的技能与知识的同时，还能让学生明确本节课大的教学目标，那就需要尝试利用多变的教学方法，如情景创设法、演示法、小组讨论法、探究法、指挥法、聆听体验法、摸唱法等。作为音乐教师要把这些运用到教学中，让学生在轻松愉悦的课堂中去“玩”，自发贯穿学习到一些音乐知识和音乐技能等，而且这样的课堂才会更加多姿多彩。

五、注重情绪在音乐课堂中的作用

现代教学方法强调情绪在教学中的作用，心理学家认为：“人的认识与情绪不可分割地联系着，积极的情绪对认识具有动力功能。”有研究发现：人在心情愉快时感知能力比消极时敏锐，记忆能力比消极时强，思维能力比消极时活跃。所以，在我们日常教学中，如果教学方法能触及学生的意志领域、情绪以及精神需要，那么这种教学法就能发挥高效的教学作用。因此，想要音乐教学取得更大的效益，需要我们改变传统音乐教学中仅仅一味强调知识、技能技巧而忽视学生情绪的教学方法，要强调情感教学，从而使学生在轻松、有趣、愉快的环境中学习枯燥的音乐知识。

六、用教师的情感感染学生的情感

众所周知，教学方法是教师与学生双向的关系，所以情绪的交往同样要求双向的交流。课堂上，作为起主导作用的教师，情绪更为重要，音乐教师可以在教学活动中充满激情，从而感染学生的情绪。所以平时教学中多鼓励学生，用自己的情绪感染周边的学生及教师，让学生尝试用音乐表达出自己的各种情感，这样不仅能达到教学目的，而且能让更多学生积极参与。我们从大量的优秀音乐课上可以发现，全身心、精力充沛、充满激情地进行教学是所有教师的共性，学生在教师的感染下也就能集中注意力，与教师配合默契，从而达到课堂气氛活泼而富有乐感，这样的音乐课也是一种高级的艺术享受。因此，掌握音乐教学方法是一名合格的音乐教师必须具备的条件之一。不仅对提高音乐教学效益和教学质量有重要意义，还关系到学生的德智体美劳各方面的全面发展。作为一民音乐教师，我们的作用就在于激发学生的情感，让音乐走进课堂，走进生活，让我们的生活因音乐而变得更加丰富多彩。同时，音乐教师作为学生艺术的引路人，培养学生审美艺术、欣赏艺术，让学生的身心因为音乐而更加轻松愉悦，让学生的生活因为音乐而更具有美感。

参考文献：

[1]谭潇涵.对“湘版”小学音乐教材中节奏教学的研究与思考[D].湖南师范大学，2013.

[2]晁雅楠.节奏训练在初中音乐教学中的应用研究[D].河南师范大学，2013.

（责编  侯 芳）