家校共育，提高孩子艺术素养

朱丹红

培养孩子的艺术素养需要家校携手，与学校教育相比，家庭教育更具有持久性和连续性。

孩子很小的时候就会拿着画笔乱涂乱画;原本哭闹的孩子听到音乐旋律便会被吸引，安静下来去寻找声源，甚至“翩翩起舞”。我国的新课标理念着重培养学生学习的自主性和探究性，力求提高学生的综合素质，其中当然包括艺术素养。

激发兴趣，引领学生步入藝术殿堂

学生学得好得益于老师教得好。老师在授课的过程中，要充分发挥自己的特长，激发学生的学习动力和艺术兴趣，进而带领他们走进艺术殿堂。

当下，许多学校为了提高学生的艺术素养，成立了各种艺术社团，但艺术社团怎么才能起到培养和提高学生艺术素养的作用呢？就笔者所在的小学而言，我们音乐教研组的教师按专业和特长分为合唱小组、管乐队小组、琵琶队小组、舞蹈小组，并以此为教资基础创办了合唱社团、管乐队社团、琵琶队社团、舞蹈社团。根据兴趣与意愿，我们让学生分类入团。这不仅可以让老师摒弃以往为完成教学任务而活动的观念，也让师生通过兴趣自行组队，使他们积极投入到自己最感兴趣的艺术活动中来。

这种做法的效果如何呢？以目前开展情况最好的合唱社团为例，自创办以来，几乎每次大赛都能获得区一等奖或者市一、二等奖，很多社团成员在市、区级小歌手比赛中成绩非凡。在学校组织的艺术节、新年音乐会、慰问演出等活动中，都能看到合唱社团小团员们踊跃参与的身影。

创设情境，培养学生审美能力

众所周知，教师应当以培养学生的核心素养为首要目标。所谓核心素养，是全面教育、综合素养和三维目标等的综合版，它是素质教育的根本追求和最高目标，它的发展和实现必须以扎实的课程环节为基础。

艺术教育也要以培养学生的核心素养为中心，我们通过创设情境，以人为本，注重培养学生的审美能力和欣赏能力，提高学生对艺术的理解能力，进而提升学生的整体素质，培养学生的艺术表现力和创造力。比如，在音乐课《蜗牛与黄鹂鸟》中，我先科普蜗牛和黄鹂鸟，让学生们认识它们的样子，再进行教唱，然后将该首歌生动活泼的特点展示了出来，同时也让学生了解到更加丰富的自然知识。

我所在的小学音乐教研组，老师分别是声乐、钢琴、舞蹈、琵琶、手风琴专业，我们在提前准备好教学设计的基础上，结合每个班级的实际情况设计教学环节，创设教学情境，既让学生学到了音乐理论知识，同时也培养了学生的欣赏能力、演奏能力和识谱能力。比如，在音乐课《小红帽》中，我播放以森林为主题的音乐，启发学生模仿树木摇摆起舞，通过给学生创造音乐情境，调动学生的积极性，激发学生学习音乐的兴趣，让学生自愿成为音乐的掌控者，从而去感受音乐的美，体会音乐的魅力。

开展实践，丰富学生的艺术人生

理论需要付诸实践，新课标也倡导教师要鼓励学生参与更多的音乐实践活动。因此，每位教师都要集思广益，思考什么样的艺术活动对学生有益，进而创造富有生命力的艺术课堂。

我们开展的实践活动以学校举办的各项活动为基础平台，以丰富学生艺术生活为核心，以提高学生审美能力为目标，以培养学生的自主参与性和创造性为重点。同时，作为教师，还要考虑全体学生的共同点和差异化，设计人人都可参与的、丰富多彩的校园艺术活动，引导学生积极、主动、开心地参加。让艺术之风萦绕校园，不仅为热爱艺术的学生提供更多发展空间，而且为不了解艺术的学生提供了接触艺术的机会，进而达到全面提升学生艺术素养的目的。

艺术实践活动对每位学生的成长都大有裨益。在参与活动的过程中，有机会表演的学生会因为想获得更好的表现而积极准备，从而提高了做事情的积极性和竞争意识。同时，公开活动还可以让参与表演的学生逐渐战胜内心的恐惧，让天性在众目睽睽的注视之下得到释放，培养他们敢于面对观众的勇气。另外，在相互学习交流的过程中，同学们还可以找出差距与不足。不足的要加以改进，优秀的要继续保持并逐步完善，老师以此教育学生戒骄戒躁、学无止境。

家校携手，提升孩子对美的感觉

小学生毕竟还是孩子，培养他们的艺术素养需要家校联手。与学校教育相比，家庭教育更具有持久性和连续性，引导得好则有助于培养孩子的艺术素养。学生在业余时间如果浸润于艺术氛围中，定会带给他潜移默化的影响。因此，家长应该抽出时间陪孩子去参观画展，让他们亲眼目睹艺术大师的真迹;去看高质量的儿童剧、听音乐会，让他们去感受和体会艺术家的独特魅力。也许孩子未必能看懂、听懂，但这些体验都会极大丰富他们的精神世界，进而带给他们各种感官享受，他们在不知不觉中对美的感觉就会慢慢提升。

艺术来源于生活，高于生活，是生活不可或缺的一部分，伴随着孩子成长。我们在生活中接触到的每一样东西，对孩子来说，都可能是艺术教育的启蒙。

需要注意的是，培养孩子的艺术细胞，无须刻意，艺术存在于每时每刻的生活细节中。若想对孩子有好的引导，父母也要睁大发现美的眼睛，将从艺术中体会的愉悦自然而然地传递给孩子。

（作者系福建省厦门市前埔南区小学教师）

（责编  刘国栋）