高校转型背景下录音艺术专业实践教学改革

王智

摘 要：高校转型主要从培养目标的定位和教学改革入手，而教学改革的主攻方向应是实践教学。文章从本科教育出发，以云南艺术学院电影电视学院和云南艺术学院文华学院的录音艺术专业的实践教学为基础，探讨构建一套实用性强、有代表性的录音艺术专业实践教学体系，以促进相关专业的实践教学改革。

关键词：录音艺术;教学改革;实践教学体系

注：本文系云南省2018年高校本科教育教学改革研究项目（JG2018157）研究成果。

一、教学改革的背景与主攻方向

随着中国经济新常态的呈现，经济发展方式发生了重大转变。产业结构的调整、转型、升级加剧了新增劳动力就业结构的矛盾，这一矛盾主要表现在高校毕业生就业难与市场所需的技术技能型人才短缺上。面对发展的要求与挑战，国家把建设技术应用型高校提上议事日程，地方高校的转型已成为必然。而转型主要体现在转变教育发展理念、转变人才培养模式、培养应用型职业型人才、增强学生就业创业能力等方面。但传统的教育教学方式存在着重知识轻应用、重传承轻探究、务虚多实证少等弊端。因此对传统的教学方式进行变革，建立以培养学生独立分析问题能力、实践实证能力和应用操作能力为主的实践教学新模式，是高校转型的立足点，也是教学改革的主攻方向。

二、录音艺术专业发展状况及专业特色

首先，专业发展状况。录音艺术专业是在20世纪初随着无线电广播和有声电影的出现而产生的，美国、英国等少数早期发达国家是该专业的发源地。目前，已有三十二所高校开设了录音艺术专业，还有多所涉及新媒体、动画、数字媒体专业的高校开设了录音课程。但相比其他传统专业，该专业的建设和发展还很滞后，人才培养在数量和质量上都存在不足，需要围绕录音艺术专业的职业岗位，从培养目标、课程设置、专业能力等方面加强建设。

其次，专业特色。录音是在一定创作意图支配下，按自身对音乐作品或影视作品的艺术理解和风格把握，利用各种录音设备和技术手段，对声音进行加工处理，创造性地完成一个作品的声音录制。而录音艺术专业是培养具备音乐、广播、影视录音的理论知识，具有较高的艺术素质和音乐修养，掌握各种录音设备的工作原理和操作技巧，运用这些技能进行声音创作的人才的专业，是为广播、电影、电视、音像出版以及各种从事音响工程的娱乐业、传媒广告业、文化艺术团体等部门培养从事声音设计、音频节目制作、扩音工程和音响设计工程的应用型人才的专业，具有跨学科、技术与艺术互融的特性。

录音艺术专业对应的社会职业岗位有调音师、录音师、声音设计师等，从事音响工程设计、MIDI创作、音频技术服务和管理等工作。围绕专业方向和职业岗位，录音艺术专业课程的设置分艺术与技术两类，主要有乐理、视唱练耳、钢琴、和声、配器常识、电声学、环境声学、视听语言、电影声音分析、录音技术、拾音技术、数字录音系统、音乐录音、影视录音、音响工程设计、声音质量主观评价等课程。

三、录音艺术专业实践教学体系的构建

录音艺术专业实践教学体系应充分体现职业岗位、培养目标、课程目的、专业技能的要求，循序渐进，多级分层，有原则、有目标地构建。下面以云南艺术学院电影电视学院和云南艺术学院文华学院的录音艺术专业实践教学為基础进行教学体系构建，其体系框架由以下四个模块构成，各模块在时间和层级上会有一定的交叉。

一是基础能力训练。基础能力训练分三个层面，在大学一年级和大学二年级不同时段以不同实践方式让低年级学生对录音艺术专业领域中的一些基础性概念、设备器材、音响效果、设备维护和故障排除等进行认知、实证和实操训练。第一，专业认知训练。刚入校的新生缺乏对专业的基本了解，所以可以安排其去电视台、演出剧场等地参观学习，通过对专业设备、仪器、元器件及各种线材工具的观察了解，完成专业认知训练。第二，基本技能训练。大一新生还不具备基础的动手能力，因此可以通过实践教学让学生掌握工具的使用、设备连接线的制作、设备的维护和基本维修技能等。第三，理论实证和感知训练。在大一大二期间，在“理论+实践”教学课程里，通过安排实验来验证一些理论概念和现象，使学生感知不同的声音效果。

二是专业能力训练。专业能力训练分三个层面，贯穿大一和大二，通过各种专业实践课程的设计与训练，学生具备一定的音乐艺术修养和声音判别能力，再通过专业技能训练，学生可以从声音拾取、模拟设备操作、数字设备操作等方面逐步掌握各种录音设备的使用方法和操作技巧，最后能完成各种音响系统的搭建和声音的调试。第一，听觉和音乐素质训练。大一大二学年，通过耳音训练、音乐赏析、声音评价训练，学生对声音艺术有更深的理解，能够具备声音判别及控制的能力。第二，设备操作技能训练。大二期间，学生通过各阶段实践课程训练、专业技能比赛等方式，能熟练掌握各种音响设备的参数设置与使用技巧，并能做到触类旁通。第三，音响系统构建与调音训练。随着专业知识学习的深入，在大二下学期开始培养学生针对不同规模和功能的定位来完成整个音响系统的设备配置和搭建，并在构建的系统上进行调音训练。

三是综合能力训练。到了大三大四高年级，随着知识的积累、艺术修养和专业技能的不断提高，要求学生能运用技术手段和艺术构思来完成声音创作，培养学生的综合能力。第一，节目录制，通过各种音源和节目的录音实践，训练学生节目制作方面的综合能力。第二，晚会扩声，通过校内外大量文艺活动和晚会的扩声实践，训练学生在扩声调音工程中的应变能力、沟通协作能力、组织管理能力。

四是拓展能力训练。录音艺术专业学生在大四开始能力拓展训练，通过就业实习、毕业创作和参与科研课题的锻炼，以职业岗位培训和项目驱动方式培养学生的职业技能、创新意识、团队精神。首先，职业能力训练，围绕调音师、录音师、音响工程师等职业岗位，在实习基地和就业单位开展职业能力培训。其次，创新能力培养。学生通过广播剧、微电影等参与大学生创意园、自主创业等活动，培养勇于实践、敢于创新的精神。