漫谈“后浪”与“不惑”

张勤坚

五月四日，《后浪》刷屏。

我的习惯是有意识地屏蔽各种爆红款。因此，直到四日晚，才点开看了第一遍。然后，就是忍不住又看了第二遍。

第二遍，比第一遍看得更仔细也更认真。认真，是想仔细找一找第一遍时一下子触动我的到底是什么。

从一个教育工作者的视角出发，我找了“不惑”这个词。

“很多人在童年就进入了不惑之年，不惑于自己喜欢什么，不喜欢什么。”有人说，这句话“表达的是时代发展的多元，能让每个人找到自己的兴趣爱好”，我却认为，这种理解难免简单和肤浅。众所周知，在我们的词典里，“不惑”是有着特殊含义的。所以，你若是说年轻一代提前“不惑”也就罢了，说“童年就进入了不惑之年”就真有点听不下去了。宝宝“要什么”和“不要什么”，充其量也就是一种选择，哪里就能看出孩子们“不惑”了？

所以，我想提出自己的观点：儿童（或年轻人）有惑，是珍贵的;有人为其解惑，更是必要的;最后他们迈入不惑之期，则必定是自然熟成的。

讲台上，老师才讲了前一句，学生已然在下面分毫不差地百度到了下一句，老师的解题思路还没完全展开，一搜某题库便已先一步有了正确答案。这一脱离了解惑的过程，仅仅满足于“我知道”便就此打住的“获”，并非真正意义上的学习，这样得来的“知识”毫无用处且贻害无穷。

知识（知道）可以百度，但知道≠不惑，不惑里有智慧更有人生的积淀。一如日下的“人工智能”，运算能力再强，存储空间再大，可缺乏人类“直觉”的思维和知识间那种跨界的无（潜）意识关联，也就难免呆板和僵化，称不上真正的“智能”。

机器可以做出非常精准的判断和选择，从某种意义上说，机器或许正不断进化，却永远不会如人一般成长到真正意义上的“不惑”之年。

PS：以下纯属凑字数。

与大家分享一个复学前给学校青年教师团队的“寄语式”发言，无论是文采还是鼓动性，都不尽如人意，但贵在实在。（限于篇幅删减了现场发言展开部分的内容）

各位老师好，今天我和大家谈一谈我们的精神追求：

1.我们需要怎样的一种精神？

我且简单地概括成以下12个字，就是“理想永存”“初心不改”“目标坚定”。

2.我们如何追求自己的理想？

我首先要强调的一点是，努力之前必须要明确自己的目标。因为，若是方向都错了，可能你“越努力”反而会“越尴尬”。

具体来讲，我有以下两点希望。

第一点，我希望，我们每一位青年教师，要认识自己更能认清自己（认识自己难免会自以为是，认清自己才懂得量力而行）;要激励自己更要激活自己（激励自己只是在思想上有了认同感，激活自己才能真正拥有不竭的动力）;要丰富自己并不断丰厚自己（丰富自己是量的累积，丰厚自己才会有质的嬗变）;要坚定自己且勇于质疑自己（坚定是我们有充分的自信，质疑才表明我们还有足够的智慧）;要敢于否定自己且善于迭代升级自己（否定需要勇气，迭代升级则是一种自我进化）。

第二点，我还希望，我们每一位青年教师，都必须尊重教育教学的基本规律（不能建构就不輕言否定和颠覆），要在传承中促发展，在细微处求创新！