信息技术与小学音乐赏析课程融合策略研究

吕娜

【摘 要】随着时代的发展，互联网信息技术也发生了飞跃式发展，与各学科教学的联系也日益密切。因此，将现代互联网信息技术应用于小学音乐教学课程已成为一种必然趋势。在小学音乐课程中合理地运用信息技术，探索有效的应用方法，以达到提升学生的积极性，增加课堂的趣味性的目的，从而使学生学会赏析音乐，发现音乐的美，是传统课程优化。本文基于当前音乐赏析教学现状，对信息技术与小学音乐赏析课程融合策略进行相关论述。

【关键词】音乐教学;信息技术;课程优化;现状;策略

正文

小学音乐赏析课程作为小学教育的基础拓展课程之一，其目标为对学生进行音乐赏析指导，培养学生学习音乐的兴趣，增加学生热爱音乐的情感，提高学生欣赏音乐的能力以及挖掘学生音乐潜质。伴随着信息技术的快速发展，小学音乐教师合理运用现代教育技术手段，促进学生更好地参与音乐欣赏教学课程，使学生从情感上认知音乐，爱上音乐，逐步提高音乐的赏析能力，同时实现课堂教学的高效性。

一、当前小学音乐赏析课程教学的现状

1.1传统教学课程形式单一

尽管音乐赏析课程受到大多数小学生的喜爱，但传统的音乐教学教学形式仍然单一乏味。在音乐课程教学时，通常会采用死板式的照本宣科的教学方法，忽略了音乐课程教学的互動欢快特性。教师一味地传输书本上的理论知识，指导学生死记硬背，完全违背了音乐赏析课程教学本质，致使课堂氛围缺少趣味性，难以激发学生的兴趣和热爱，进而导致教师的教学效率和质量低下。

1.2应试教育的影响使部分学生的音乐基础素质较低

随着应试教育的淘汰以及素质教育新课程改革的不断发展，学生的课程教育模式逐渐优化，素质教育的教学理念逐渐被普及到各个教学阶段当中。由于受应试教育的影响因素，当前的素质教育任然有着很大的拓展空间，因而导致部分学生和家长的认知缺失，基本音乐知识能力和赏析素养较低。

此外，学校也残存着应试教育理念的不良影响，音乐赏析课程在一些学校未能得到应有的重视。其具体表现为：压缩音乐教学的课程安排，甚至存在主科占用音乐课堂的现状，这必然导致学生缺少高水平的审美教育，同时也不利于学生的综合发展。

二、信息技术与小学音乐赏析课程创新融合策略

2.1运用多媒体技术，视听结合教学

音乐赏析课程的目的即是教授学生学会感受音乐美丽色彩，因而教师可在在教学中运用多媒体技术，展现视听相结合的手段，让学生在感受音乐的同时，感受多元色彩。同时，教师也可利用新媒体技术，将曲中部分音乐片段分解，找出乐调的强弱、长短、高低，使不同的音色变为可视化具体化的存在。从而让学生从整体到局部、从旋律组合到音符分解、从快到慢、从慢到快视听结合地感受音乐的魅力，激发学生的对音乐欣赏课程的喜爱。

例如在进行四年级下册《水乡船歌》教学时，教师就可在播放整首歌曲时辅以相应的江南水乡美色视频或者滚动图画，视听结合使学生仿佛置身于江南水乡一般，感受水乡风光与水乡人民的热爱与自豪情感。之后教师可利用新媒体技术，将笛子、扬琴、二胡、古筝等乐器的旋律各自分解，让学生感受它们不同的色彩旋律和音色曲调。同时教师可将不同曲调用波形方式具体化，让学生具体认知和感受这些音乐要素，进而理解不同乐器组合演奏出的音色美、意境美、旋律美，真正学会赏析的情感美。

2.2利用信息技术，完善现实条件下的乐器不足

在小学音乐赏析课程的学习中，音乐艺术以声乐和器乐的形式共同组成。认知和理解相应的演奏乐器，对于培养小学生对音乐的赏析和乐器组合辨别有着重大影响。但由于各地办学规模和区域经济发展质量的不同，一些乡镇小学（尤为欠发达地区）受到乐器不足、音乐教师演奏水平不优等现象制约，音乐赏析课程也被迫处于忽视的边缘，基本以完成教学科室任务为目标，大大偏离了音乐教学初衷。因此，如果教师在课堂教学中可以利用多媒体信息技术展现相应的乐器教学，让学生在缺少某些乐器的同时仍能了解和认知，明确缺失乐器的音色特点，从而能够在组合旋律中准确地辨别出不同乐器的特征，使音乐教学不受区域办学条件的影响，促进课堂的进一步优化。

例如在进行四年级音乐赏析课程《彼得与狼》时，该乐曲由定音鼓、黑管、长笛、双簧管、圆号、定音鼓、大鼓、提琴等一系列乐器组合演奏而成。对于这些乐器来说，一般的学校很难拥有全部的相对应的乐器，即便有也会受到不同因素的影响，而难以发挥出完美的音乐演奏。因此教师可以借助多媒体信息技术，借助音乐模拟软件来进行相映教学，并展示相映的乐器图片和音色波形，让学生感受到定音鼓的浑厚、黑管的流畅、提琴的轻快等特点，从而使学生提高音乐赏析能力，在音乐欣赏中获得思想情感上的熏陶。

结束语

综上所述，小学音乐赏析课程目标是培养学生的音乐素养，提升学生欣赏和分辨音乐的能力。信息技术与小学音乐赏析课程的结合，使学生的音乐赏析学习渠道多元化，深刻地理解乐器和乐曲的本质。同时信息技术与音乐课程的结合，不仅能够使教师有些多元化的教学方法，还能够活跃课堂气氛，提升教学质量和效率，从而实现音乐赏析课程优质教学。

参考文献：

[1]刘鸽.信息技术与小学音乐欣赏课程融合策略[J].吉林省教育学院学报，2021，（02）：20-24.

[2]赵华敏.信息技术应用于小学音乐教学的策略[J].中国新通信，2020，（21）：229-230.

[3]苏金萍.小学音乐教学应用现代信息技术手段的实践分析[J].中国现代教育装备，2020，（18）：26-27+35

（作者单位：黑龙江省牡丹江市向阳小学）