小学班主任德育案例

贺朦

【摘 要】班主任工作除了教学工作外，德育工作是核心。班主任全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的重要引领者，是一个班级的组织者、班集体建设的指导者、是沟通家长和学校的桥梁。

【关键词】小学班主任;核心;德育工作;重要性;案例;成果;感悟

班主任是一个学校的核心骨，他承担着“以人为本教育教学”这一重任的主要力量，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的重要引领者，是一个班级的组织者、班集体建设的指导者、是沟通家长和学校的桥梁。班主任的任务就是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生。2018年我以班主任身份站上讲台，便开始学习、研究、感悟班主任工作这门艺术。虽然班主任工作繁琐又复杂，但当你看到学生进步的时候，取得成绩的时候，你会温暖又欣喜，骄傲无比，同时是学生让我们不断进步，我们和学生们一起成长。班主任工作除了教学工作外，德育工作是核心。以下案例是近年来班主任工作中的实践案例：

方婷（化名），女，11岁。生于一个单亲家庭，父母因为双方性格不合等原因，早在孩子上幼儿园前离婚。虽然父母都在昆明工作，但孩子长期是由妈妈和外婆照顾。与孩子闲聊时得知，上幼儿园时，自己就和其他小朋友不一样。每天哭闹、打架、发脾气，妈妈几乎每天都被叫到学校谈话。孩子说，这样的情况或许是天生的，又或许是当时感觉自己与众不同，因为自己没有爸爸。孩子在跟我聊这个话题时，面带笑容，表达流畅，似乎看不出有一丝难过，我想，压抑在她心里很久的悲伤早已成为自己生活中的一部分。方婷同学非常聪明，反应灵敏，各方面都很积极，并且她的画画天赋、手工能力以及创作水平经常让我惊讶。可是，孩子的性格毕竟是有缺陷的，所以很难让大家看到她“天才”的那一面。

方婷同学是五年级下学期从隔壁班转入我们班的。孩子转来之前，在学校也是“鼎鼎有名”的。你会随时在校园的任何角落听到阵阵哭喊声，你会不经意的在校园的哪个草堆看见一孩子蹲在地上玩小蜜蜂，你会听见其他孩子告状：“方婷抓了只打屁虫扔到我的衣服上。”同学们远离她，老师们心疼她，可是她还是那个“无所畏惧、无拘无束”的她。五年级上学期末的一天，校长亲自把这份“礼物”送给了我，这份烫手的“礼物”，让我有些惶恐，但我毅然决然地接下了这份“礼物”，并小心翼翼的，充满惊喜的拆开包装盒。那个寒假，我花了很长时间去向她曾经的班主任和任课老师积累她所犯下的所有“错误”，找到她曾经的同学，了解同学眼中的她是多么“不堪”，我明白，孩子如今的状态，一定是有原因的，一定有什么特殊的原因，让她变成了“问题学生”。与孩子的妈妈交流后，大概知道了孩子的家庭情况、成长环境，父母离婚这个导火索在上幼儿园的时候就已经点燃了，正在一点一点的“爆炸”，所以几年的积累，“爆炸”已成为常态。

通过一段时间信息的收集以及分析，我想尝试着用我的猜测解决方婷同学的问题，让她进入我们班级的第一天，就把她的火浇灭。我猜想孩子是因为父母离异，缺少安全感，所以希望得到身边所有人的关注，可是，无论是老师还是同学，都不可能围着她一个人转。当她觉得自己被忽视的时候，就想要表现自己，引起大家的注意。最初，也许是表现自己的优点，但没有得到她想要的认可，于是就用讨厌的方式去引起别人的注意，这个时候，她发现她越讨厌，关注她的人就越多，但她并不知道这样的关注给自己造成多坏的影响。在她以前班同学的口中，我得知，大家都很不喜欢她，排挤她，嫌弃她，所以在方婷同学第一天踏进我们班前我就跟班上所有同学说好，要用最热情的掌声欢迎她，并给班干部开了个会，告诉她们要如何友好的帮助她适应新班级、新同学，要带头与方婷同学友好相处。当孩子受到这样“待遇”的时候，我看到她那想要燃烧的眼神变得温和而又不可思议，她一定想不到，自己这么受欢迎。第一天当然得心应手，但接下来的日子可不是那么容易。我特意做了一份方婷同学教育教学计划书，一条一款准备得很充分，根据她第一天的表现，我自信满满。现在回想起来，那份计划书也随着她的“古怪”变得面目全非。新学期当然要组建一个得力的班干部团队，我有意地鼓动全班同学给方婷投票竞选副班长的职位，虽然我知道这可能是一步“险棋”，但我仍然愿意相信自己的猜测。方婷同学如愿当上了副班长，前几天积极帮助我管理班级，甚是得意。可半个月不到，同学们就开始纷纷来告状了，而知道自己被同学们告状的她不服气了，于是开始故意与同学们作对。我找到她，用自己最温柔的语气与她交流，让她倾听老师的建议，我第一次看到她是心平气和地流眼泪，果然，她感受到了我对她的尊重和关心。我想方婷同学需要的不是责怪，不是否定，而是足够的耐心，一点一点地感受老师为她的付出。在我不断地开导、耐心地沟通后，方婷同学在转入我们班的第一个学期，就改掉了用大哭大闹解决问题的毛病。可是，有些根深蒂固的问题，并不是一时就能见到成效的，所以在方婷同学转入我们班的第二个学期，我针对性的对她这些特殊问题尝试着不同的教育方法。我几乎每天都让她帮我完成一件事，用最夸张的方式表扬她能干;每当看到她又进步了一点点，就会在全班同学面前夸奖她;她喜欢看课外书，我就利用休息时间让她给同学们讲书里的故事;她喜欢画漫画，偷偷的在上课时间画，我会批评她之后，把她的漫画贴在教室，给同学们欣赏，并让她答应我，只能在课余时间完成，我期待着她更多的作品;我从不吝啬对她的称赞，也从不羞于表达对她的爱，我常常抱抱她，告诉她，我有多喜欢她，当然，这是发自内心的喜欢。孩子不可能不犯错，我也不会在她犯错的时候盲目地纵容她，我知道这孩子很怕她妈妈，因为在家里，妈妈会经常用打骂的方式解决问题。她会经常哭丧着脸告诉我，昨晚自己犯错了，被妈妈揍了一顿，现在还在疼，所以，在特殊情况下，我也会用她妈妈“吓唬”她，但时间久了，她就知道了，贺老师不爱告状，妈妈也不再那么“暴力”了。

一个孩子的成长教育，光靠老师是远远不够的，家校共育对于方婷同学来说尤其重要。我与孩子的妈妈经常通电话，也得知孩子妈妈的不易，我们商量着要一起好好配合，帮助孩子。我对方婷的妈妈说：“第一，就是不要再对孩子动手了。”我告诉方婷妈妈，在学校，我是怎样和孩子沟通的，让她也试试耐心的交流，也会示意家长，有时候我会拿她来“吓唬”孩子，但不要认为我在告状，不要觉得孩子又犯错了，回家得教训教训。后来我听说，方婷的妈妈告诉方婷，之所以不会再用打骂解决问题，都是贺老师一再強调的，方婷同学也越来越信任我，越来越依赖我，以至于现在她出现状况，我就用不理她的方式“惩罚”她，她可是担心。

在我看来，方婷同学好像变了一个人，她身上的斑斑点点，都慢慢地变成了耀眼的光芒。她积极地参加每一次早操，她响亮地呼喊每次口号，她积极地参加各种比赛，她认真地完成每次我交给她的任务，她自信自主、乐学向上，改变了同学们和老师们对她的看法，让我们看到了一个有目标，并能为了自己的目标努力奋斗的孩子。我常跟家长说，每个孩子都是一个花蕾，她一定会绽放，也许是明天，也许是明年，但无论是什么时候，我们一起静待花开。我很感谢校长能把这样一份珍贵的礼物送给我，让我与孩子一起成长进步，让我更深刻地领悟班主任职责的真谛，也感谢方婷同学的蜕变，成为了心里的骄傲。

（作者单位：西山区海青外国语实验学校）