初中生涯教育之必要性和实践路径

邵艳菲

【摘 要】宏观上，教育影响着国家的未来;微观上，教育为一个人的职业生涯进行奠定了基础。因此，从微观的意义来说，教育的意义不仅仅在于提升学生们的专业水平和学习素质，还在于对学生们进行职业教育，使学生们对于未来的人生有更加明确的规划。但是，目前大多数学校没有注重生涯教育，而是将关注点集中在学习成绩和升学率上，使学生们甚至对职业类型尚不清楚。生涯教育对于初中生来说是非常必要的，学校和老师需要探索相应的教育路径来提高学生们对于职业的认知。

【关键词】生涯教育;必要性;实践路径

引言：

初中生还处于义务教育阶段，因此初中生的日常生活就是日常学习，对于职业的认识仅仅停留在常见的几种职业类型。学生们都还未有一个明晰的职业规划或者职业方向，对未来的人生还处于一片迷茫之中。正是由于学校生涯教育的缺失，甚至造成了社会中许多刚毕业的大学生对自己的职业没有明确的方向。因此应当在初中阶段就加大对于学生们的生涯教育，引导学生们构建出初期的职业规划。

一、初中生涯教育的必要性

（一）初中生涯教育影响着国家的未来

从宏观角度来讲，青少年是祖国的未来，初中生涯教育更是影响着国家的未来。首先，加大初中的生涯教育有利于国家的繁荣富强，加快我国建设社会主义现代化国家的步伐。我国经济迅速发展的背后是由我国的一个个产业做支撑的，而不同的产业发展需要不同的专业人才，例如制造行业、互联网行业和法务行业需要的是不同知识层面的人才。而我国的不同产业人才的饱和度不同，有的行业需求较大，有的行业已经较为饱和。学校可以响应国家的需要对学生们进行针对性的生涯教育，可以重点引导学生们向国家需求的职业发展。其次，加大初中的生涯教育有利于国家和社会的稳定，社会中存在各种形形色色的行业，有的行业可能由于环境、待遇、社会评价等因素而从业人员较少。老师在初中阶段对学生们进行正确的职业观教育，引导学生们未来走向各行各业，利于社会秩序的稳定。

（二）初中生涯教育影响着学生的人生职业

从微观角度来讲，初中生涯教育影响着学生的人生职业。学生由于年龄较小且还未步入社会，对于各行各业的认识并不深入，看到的都是行业最表层的工作。学生们很可能因为看到的表象而喜欢上某种行业，将这种职业作为努力的方向，实际上行业的工作可能跟学生们看到的表象没有实际的关联。初中生涯教育的首要目的就是要加强学生们对于不同职业的认知，使学生们能够在充分了解行业的基础上选择未来的方向。此外，初中生涯教育还要引导学生们形成正确的职业观，让学生们养成各行各业均平等的思想。

二、初中生涯教育的实践路径

（一）提高学校和老师对于初中生涯教育的重视程度

首先在于提高学校的重视程度，相关部门要定期进行初中生涯教育开展情况的汇报工作，一方面可以使学校在一定时间内能够对生涯教育工作的开展进行总结归纳;另一方面可以使学校在对比中了解自己学校生涯教育的劣势，从而提高对自己学校生涯教育工作培养的重视程度。在提高学校重视程度的基础之上，学校要采取一定的方法提高老师对于进行生涯教育的重视程度。一方面，学校可以不定期组织学校内部或者是学校之间生涯教育工作的交流;另一方面学校要加大宣传力度，鼓励老师们来制定科学完善的生涯教育计划。

（二）深入行业内部，进行一日体验

学生们了解一个行业最好的方式就是深入行业内部，进行一日的亲身体验。学校可以发挥自己平台的优势和一些单位达成合作，学生们可以定期进入单位内部进行短期的职业体验。一些专业性极强，学生尚不具备专业素质的，可以在单位内部对工作人员的日常工作进行观察，经过一天的亲身体验和观察之后，学生们会对这个行业有更加深入的认知，明确行业的工作性质、工作场所等。此外，在单位内部学校要配备一日职业老师，对学生们在体验中遇到的疑问进行解答，同时要保证学生们的安全和秩序。体验过后，老师可以组织小组交流，让学生们交流一下自己的感受以及对所体验的职业有了什么更加深入的认识[1]。

（三）开展职业讲座，进行辩论交流

首先，学校可以定期开展职业讲座，邀请一些职业规划的专业老师或者是各个领域内有些成就的嘉宾对学生们谈一下自己的职业感想、从事各个行业需要做出哪些努力等[2]。通过专业人士的交流，学生们会对自己的职业方向更有一个倾向性并明确努力的方向;其次，老师还可以在班级内部开展辩论活动，以职业为主题，让学生们围绕着职业来进行双方辩论。通过辩论的过程，学生们经过思想的碰撞可加深对于职业的认识。

三、结束语

无论是从宏观的还是微观的角度考虑，初中的生涯教育对国家和个人都是必要的。为了国家和学生们的未来，学校和老师不应当只关注学业成绩，应当提高对于初中生涯教育的重视程度。学校和老师都应当积极探索对学生们生涯教育的适宜途径，来提高学生们对于不同职业的认识，而不是停留在空談层面，要有长期而明确的规划。

参考文献：

[1]王婷婷.大学生职业生涯规划教育的思考与实践路径探究[J].北极光，2019，257（03）：143-144.

[2]王颍颍.大学生职业生涯规划教育研究[J].读写算：教育教学研究，2011，000（021）：P.253-254.

（作者单位：桦甸市第五中学）